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[诗词教案] 古典诗词鉴赏基础知识

古典诗词鉴赏基础知识
    古典诗词中常见的人物形象
    ①豪放洒脱的形象  李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”,表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
    ②忧国忧民、青衫泪沾的形象  杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”,诗人并不仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑;白居易的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”,着一“泣”字与“湿”字,大大拓宽了诗的意境。
    ③归隐田园、钟情山水的形象  陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,写的就是悠然自在的隐居生活,说明诗人安贫乐道的思想;孟浩然的“故人具鸡黍,邀我至田家……待到重阳日,还来就菊花”,诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,像一幅田园风景画,使人见了,乐而忘返。
    ④爱惜人才的形象  龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,其对人才的渴求,毫无遮拦地表现在字里行间。
    ⑤儿女情长的形象  李商隐的“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
    ⑥怀才不遇、壮志难酬的寒士形象  如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
    ⑦征人思妇形象
    ⑧献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。
    ⑨矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
    ⑩友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
    对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。古典诗歌中常见的人物形象
    1.忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《蜀相》中诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇,为蜀国制定开创基业完成统一的大计,费尽了心机,最后“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。
    2.历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔,虽体解吾犹未变!”再现了一位不愿同流合污,不低头,不屈服,执著地追求真理的形象。
    3.胸怀宽广、豪放豁达的形象 如李白《将进酒》发端就是两组排比长句:“君不见黄河之水天上来.奔流到海不复回。”悲感已极的内蕴,却丝毫不堕纤弱,让我们看到了一位心怀山海、狂放不羁的千古巨人。
    4.踌躇满志、自信潇洒的形象《念奴娇?赤壁怀古》中风流英俊、爱情美满的周瑜,在谈笑风生中取得赫赫战功,一位少年得志、从容潇洒,功业有成的俊杰形象呼之欲出。
    5.金戈铁马、转战沙场的形象 如王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
    6.纵怀念山水、归隐田园的形象 如陶渊明《归国田居》:“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”这是一个归隐田园从事躬耕者的真实形象、带月荷锄、夕露沾衣,把田园生活当作理想人生,安贫乐道。
    7.孤傲高洁、独守节操的形象 如柳宗元的《渔翁》“烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。”诗中的渔翁来去自如,仿佛是这山水中的精灵一样,与山水合一,达到了物我两忘的境界。孤傲高洁,遗世独立。
    8.寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照《声声慢》中,我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。
    9.怀才不遇、沉郁郁愤的形象 如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”大志落空,奋斗落空,而揽镜自照,却是年华不再,衰鬓先斑!一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。
    10.重情重义、儿女情长的形象 如杜牧《赠别》:“多情却似总无情,唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来,诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚,别有一番风神韵致。
    11.辛苦劳作、纯朴善良的形象 如白居易《卖炭翁》:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像,劳动之艰辛也得到了形象的表现,这样一个最下层的劳动者多么生动、感人,令人扼腕悲叹。
    描写人物的方法
    ⒈从直接与间接的角度看,方法有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
    2.运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
    ⒊运用修辞手法来写人:比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
    ⒋运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。
    注意诗歌中有固定含义的意象:
    ⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
    ⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
    ⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),
    ⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
    ⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。东篱(高雅,洁身自好)
    A.   意境(氛围)特点术语有:
    孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
    B.   思想感情术语:
    迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
    不同题材的古诗,评价其思想内容的侧重点各有不同。我们要掌握好这些思考评价的规律,以便在应考时有的放矢而不是盲目思考。
    写景抒情诗:把握情景交融的意境,揣摩分析诗人寄何情于山水景物。
    托物言志(情)诗:品味诗人将什么情感寄托于物,或者将物赋予什么象征意义。
    怀古咏史诗:应思考诗人对历史作什么评论,或发何种思古之幽情,或借古讽喻怎样的现实。
    即事感怀诗:思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。
    边塞征战诗:主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山,或者讴歌边关将士的奉献精神(包括他们的乡愁、离恨),或者赞颂正义战争,或者控诉战争的残酷。
    诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
    ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故)
    ⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
    ⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
    ⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
    ⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
    ⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
    ⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
    ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。)
    古代诗词中常见的思想情感
    1、忧国伤时
    ①揭露统治者的昏庸腐朽。 如杜牧《过华清宫》:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”
    ②反映离乱的痛苦 。如杜甫《春望》:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。”
    ③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
    ④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》:“花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。
    2、建功报国
    ①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
    ②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
    ③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》。
    ④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
    ⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》
    ⑥揭露统治者穷兵黩武。 如杜甫《兵车行》。
    ⑦理想不为人知的愁苦心情。 如屈原《涉江》。
    3、思乡怀人
    ①羁旅愁思。 如孟浩然《宿建德江》:“移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。”又如温庭筠《商山早行》。
    ②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》。
    ③边关思乡。如范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》。
    ④闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
    4、生活杂感
    ①寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
    ②昔胜今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
    ③借古讽今的情怀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。
    ④青春易逝的伤感。如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》。
    ⑤仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。
    ⑥告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》。
    5、长亭送别
    ①依依不舍的留念 。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
    ②情深意长的勉励。 如王勃《送杜少府之任蜀州》。
    ③坦陈心志的告白。 如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”
    【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
    描写景物的方法:
    ⒈从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
    ⒉运用修辞手法:比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
    3.运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。
    4.从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)
    5.从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。
    ⒍从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
    鉴赏古典诗词的思想内容——了解常用典故
    1、投笔:《后汉书》载:班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》:莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。
    2、长城:《南史 檀道济传》,檀道济是南朝宋的大将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。如陆游的《书愤》:“塞上长缄空自许,镜中衰鬓已先斑”。
    3、楼兰:《汉书》载;楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域,计斩楼兰王,为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如:从 军 行 王昌龄    青海长云暗雪山, 疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。 (1)、具体分析, 为何说“黄沙百战穿金甲”一句富于概括力?  (2)、此诗一、二句写景对表现戍边将士的胸怀有什么作用?     阅读李白的《塞下曲》回答后面的问题。  塞下曲 李白  五月天山雪, 无花只有寒。苗中闻折柳, 春色未曾看,  晓战随金鼓, 宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑, 直为斩楼兰。  注: 折柳: 即 “折杨柳”, 古乐曲名, 多为伤春悲离之辞。    本诗抒发了什么情感?请任选一联或一个角度, 谈谈本诗语言或表这技巧上的妙处。
    4、折腰:《宋书 隐逸传》载,陶渊明曾作彭泽县令,因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人,而诗人常反其义用之。如李白《梦游天姥岭留别》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”
    5、化碧:《庄子外物》载,苌弘是周朝的贤臣,无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后,当地人用玉匣把他的血藏起来,三年后血变成了碧玉。后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
    6、鸿雁:《汉书 苏武传》,匈奴单于欺骗汉使,陈苏武已死,而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁,脚上拴着帛书,是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“红雁”“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。如晏殊《清贫乐》:“红笺小字,说尽平生意。红雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。”
    7、尺素:古乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼,呼童烹鲤鱼,中有尺素书”。后来“尺素”就用作书信的代称。如秦观《踏莎行》:“驿寄梅花,鱼传尺索,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?”
    8、青鸾:《仙海经》载,西王母每次出行,都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。如李商隐《无题》:“彭山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”
    9、双鲤;古乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼,呼童烹鲤鱼,中有尺素书。”后来“双鲤”就用作书信的代称。如李商隐《寄令狐郎中》;“蒿云秦树久离居,双鲤迢迢一纸书。”
    10、五柳:陶渊明《五柳先生传》载:宅边有五柳树,因以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。如阅读王维《辋川闲居赠裴秀才迪》, 回答问题:
    辋川闲居赠裴秀才迪 王维   寒山转苍翠, 秋水日潺湲。倚仗柴门外, 临风听暮蝉。渡头余落日,墟里上孤烟。 负值接舆醉, 狂歌五柳前。
    ① 本诗写景有何特点?本诗的首联与颈联写景, 诗人描绘的是一幅怎样的图景?② 简析颔联、 尾联分别刻画的人物形象的特点。④ 尾联连用两个典故,诗人将 比作 ,又将 比作 ,表这了诗人 和对友人的 。
    11、东篱:陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”。
    12、三径:陶渊明《归去来兮辞》中有:“三径就荒,松菊犹存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如白居易《欲与元八卜邻先有是赠》:“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春。”
    13、霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改编的乐舞曲,主要表现歌舞升平的景象。如:“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。”(白居易《长恨歌》)
    14、长亭:古代驿站路上约隔十里设一长亭,五里设一短亭,供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。如柳永《雨霖铃》:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”
    15、南浦:屈原《楚辞 河伯》:“送美人兮南浦。“南浦”指南面的水滨,古人常在南浦送别亲友,后来常用来指称送别地。白居易《南浦别》:“南浦凄凄别,西风袅袅秋。”
    16、阳关:王维《送元二使安西》;“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”后来就把送别时唱的歌曲称作“围城”、“阳关”。
    17、梅花落——曲调名。如:“黄鹤楼上吹玉笛,江城五月落梅花。”(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)由《梅花落》的笛声想象梅花满天飘落的景象,再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉,这正与诗人当时的心境切合。这样,诗人由笛声想到梅花,由听觉诉诸视觉,以通感的方式描绘出了冷落的感受。
    18、风骚:原指《诗经》的《国风》,《楚辞》的《离骚》,后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东《沁园春》:“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。”
    19、雕虫:语出汉代杨雄《法言》:“童子雕虫篆刻,状夫不为也。”后来比喻微不足道的技术,多指文学技巧。阅读李货《南园》, 回答后面的问题。南园十三首   李贺    寻章摘句老雕虫, 晓月当帘挂玉弓。不见当年辽海上, 文章何处哭秋风?     注: 雕虫: 诗中的意思是说吟诗作赋是没有什么大用韵技艺。辽海:指辽东地区, 因濒临渤海,故称,唐时这里常发生战争。就诗中表达的思想感情写一段赏析文字。
    20、鸿鹄;《史记 陈涉世家》载,秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志,后揭竿起义大泽乡。后来就以“鸿鹄”比喻有远大志向。如吴潜《八声甘州》:“矫首看鸿鹄,远举高 飞。”
    21、杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”,有时也作“折杨柳”,主要写军旅生活,从梁、陈到唐代,多为伤别之词,以怀念征人为多。如:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”(王之涣《凉州词》)“笛中闻折柳,春色未曾看。”(李白《塞下曲六首》其一)
    22、后庭花——即玉树后庭花,相传是南朝后主所制的乐曲,为绮靡之音。如:“商女不知忘国恨,隔江犹唱后庭花。”(杜牧《泊秦淮》)
    2l黍离:《诗经 黍离》中有“彼黍离离”的句子,是说东周大夫经过西周故都,看到长满禾黍,由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》:“禾黍离离半野蒿,昔人城此岂知劳?”
    24、桑榆:《淮南子》:“日西垂,景在数端,谓之桑榆’“桑榆”指日落时余光所照之处,后比喻垂老之年。如王勃《滕王阁序》:“东榆已失,桑榆非晚”。
    25、商女;杜牧《泊秦淮》:“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”商女即歌女,后以此为 不顾国家存亡而醉生梦死的典故。如王安石《桂枝香》:“至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。”
    26、行路难——古曲名,多言世路艰难及离别伤悲之情。如:“天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》”(李益《从军北征》)
    27、瑟瑟:愿为绿色宝石的名称,后来借指绿色。阅读下的诗,回答问题     暮江吟 白居易  一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓。①残阳照射在江面上, 诗人不说 “照”面说“铺”, 有什么表这效果,  ②诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的?试结合诗句作具体分析。
    28、红豆:传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,哭于树下而死,化为红豆,于是红豆又称“相思子”,常用以象征爱情或相思。如王维《相思》:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”
    29、鸡黍:《论语》载,子路随孔子出游时落了后,遇见一位正在劳动的老人,就向他打听,由于子路的态度非常恭敬,老人就留子路住宿,还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。如孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍,邀我至田家。”

古诗词鉴赏知识点
    【考情分析】
    综观近几年新课标考情,可发现有以下规律和趋势:
    (1)考查热点和重点。考查的作品以唐宋诗、词为主,作品体裁以近体诗和词为主,但是其他时期的作品也会考查。
    (2)考查涵盖面广。对古诗歌的考查,考点分布比较全面,形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。
    (3)题型稳定,难度值相对固定。
    全国新课标卷2010、2011、2012和2013年都是提供一首古代诗歌,设两个问答题,属主观题,分值是11分。   今后,新课标高考将仍以主观题的形式出现,但是会更加开放。“仁者见仁,智者见智”,开放性题目可供考生选择的角度较多,赏析能够体现考生的个性化。
    【学习方法指导】
    反复吟咏 悟诗歌魅力
    我国古代文学遗产丰富,古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌,有助于我们增长知识,陶冶情操,培养审美情趣,丰富语汇,提高语言表达能力和文学欣赏能力,可谓好处多多。那么,怎样阅读古代诗歌呢?
    一、反复吟诵,品味诗词的韵律美
    诗歌的美,在读时才能感受到。因为语言是有声音、有节奏的,不同的圣音、节奏能表达不同的情感。所以,要反复吟咏,感知诗的意味,提高感知美的能力。
    二、联想想象,再现诗歌创设的画面
    诗歌是最精练、最纯粹的语言艺术,它以语言描绘一个个意象,通过读者的想象,即可组成一幅幅美妙的画面,美不胜收,言简而义丰,妙不可言。如范仲淹的《苏幕遮》:   诗人借意象把自然美转化为艺术美,读者借助联想想象把诗歌中的艺术形象再现出来,使诗歌的内容通过感知得到补充,使自然与人得到和谐统一。解读诗歌时的联想与想象,实际上是一个再创作的过程。读诗时的联想想象,没有固定的模式,关键是合乎情理。
    三、涵泳画面,缘景明情悟情感
    诗歌之所以能产生极强的艺术魅力,是因为它具有优美的意境。意境是合景与情而言,古人有所谓“诗情缘景发”“意与境合”的说法,诗歌欣赏要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升华,把诗人浓缩的生活还原,把诗人结晶的感情展示出来,需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写诗的社会背景和心理背景。如:要理解李清照前期词的清新明快与后期词的深沉低吟,便要知道李清照晚年因国破家亡而导致的与前期迥然不同的生活状况及思想状况。
    四、融身诗境,引发共鸣觅知音
    融身诗境,就是沉浸在诗歌给读者营造的情绪里。我国的古典诗歌常常是诗情画意,意境优美。在吟咏诗词时,我们可以借助已有的生活体会和审美体验,和诗人产生共鸣,也可以通过联想和想象,进入诗人描绘的、我们从未经历过的境界中获得新的审美体验。   比如王维的山水诗,喜欢游山玩水、热爱大自然的人,读后无不历历在目,宛如身临其境。而没有此经历的人则可以借助联想和想象品味其中的妙处。正如没有到过泰山的人读了杜甫的《望岳》,同样能够想象出泰山的巍峨。
    五、聚焦尾句,妙得诗歌真言
    古代诗词常在末尾两句点明题旨,卒章显志,是诗文常见的写法。   阅读时应该重点注意。
    【要点名师透析】   新课标最新《考试大纲》规定:阅读浅易的古代诗文。   阅读欣赏古代诗歌主要包括两点:
    (1)鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧;
    (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
    ☆从考点本身要求来看,本考点需要考生具备以下知识储备:
    (1)能够初步了解古代诗歌的文体特点;
    (2)理解诗歌中词语的含义,能够了解古代诗歌的不同表达方式带来的不同表达效果;
    (3)能够把握各朝代重要诗人的语言风格。
    从考点本身的特点来看,本考点能提高考生以下素养:
    (1)根据已经学到的知识准确无误地鉴赏古代诗歌;
    (2)能鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧;
    (3)能评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,
    (4)能感悟我国古代诗人的节操。
    ☆从以下两点把握诗歌的整体内容:
    一、形象
    1.鉴赏诗歌的人物形象
    诗歌的人物形象分为两类:一是抒情主人公自身的形象,二是作品中刻画的人物形象。常见命题方式有:①这首诗歌刻画了一个什么样的形象?②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情?
    【典例】阅读下面这首词,完成后面的问题。
    西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下)   □ 张孝祥①   
    满载一船秋色,平铺十里湖光。波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。   明日风回更好,今宵露宿何妨?水晶宫里奏《霓裳》,准拟③岳阳楼上。
    【注】①张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。”②波神:水神。③准拟:准定。
    在这首词中,作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析。   ____________________________________________________________________________
    【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。在这首词中,作者倾注了浓烈的主观色彩。“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象,显示了他的英姿以及豪迈的气概,展示了他的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象,在头脑中形成画面,使词人的形象跃然心头,不难归纳出来。
    答案:①达观、豪迈的胸怀。②“波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪”两句,词人不说自己的行程为大风浪所阻,而是抒写自己想象的意象,水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。“明日风回更好,今宵露宿何妨?”面对风浪阻遏行舟的情况,词人处之泰然。
    二、语言
    1.炼字
    (1)炼字(词)   炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字,一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句,由景及情。
    (2)炼句   炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
    【典例】阅读下面的诗,按要求作答。
    严郑公①宅同咏竹   □ (唐)杜 甫   
           绿竹半含箨②,新梢才出墙。 色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。   
雨洗娟娟?净,风吹细细香。   但令无剪伐,会见拂云长。
    【注】①严郑公,即严武,受封郑国公。②箨(tuò):笋壳。③帙:包书的布套。   请赏析“色侵书帙晚”一句。   ____________________________________________________________________________
    【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。“色侵书帙晚”一句是描写竹影的,句中“侵”与“晚”最具特色,“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态,“晚”也是侧重于光线之暗,是竹影使人产生的错觉。
    答案:翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
    2.鉴赏语言风格特色
    所谓语言特色(风格),是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的,不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言风格,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当,答题规范。
    三、表达技巧
    1.鉴赏描写手法   诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。
    (1)渲染:对环境、景物进行多方面的描绘形容,以突出形象,增强艺术效果。(2)烘托:“烘云托月”,借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托,分为正衬和反衬两种,表达不同的情感。
    (3)动静结合:对景物进行动景和静景的描写,有以静衬动、以动写静等手法。(4)虚实相生:实写就是正面描写,写现实中的真实景物;虚写就是侧面描写,写想象中的景象,写所感。
    (5)白描:绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨,不加烘托和细致的修饰,直接描画鲜明生动的形象。
    【典例】阅读下面的宋词,然后回答问题。
    鹧鸪天 代人赋①   □ 辛弃疾   
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。   山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
    【注】①此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。
    作者大胆、巧妙地用“寒”“点”来描述景物,这样是否与整个画面协调,请简要分析。   ______________________________________________________________
    【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。答题时不能将答题重点偏向“寒”“点”所表达的情感,而要对“寒”“点”描写的内容与“画面”的关系进行分析,即对其艺术表现力进行分析。
    答案:协调。用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林的朦胧,颜色的深暗,与“斜”“暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的树林朦朦胧胧,使黑色的乌鸦在林外历历可见。用“点”字,使画面不但不粗疏空旷,而且具有动态美。这样,与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。
    2.鉴赏抒情方式   常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。
    (1)直接抒情:直抒胸臆,直接表达对人物或事物的爱憎情感。
    (2)借景抒情:通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的,美景抒乐情,恶景抒哀情,但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法,其目的是让“哀情”更悲。
    (3)情景交融:把作者的感情融入景物描写之中,景中有情,情中带景,情景融为一体。
    (4)托物言志:借助自然界中的某一物象所具有的特征,来表现作者的某种志向或情感,诗中的物象带有人物化的色彩。
    (5)用典抒情:借助典故来抒发情感,来讽喻时政。
    (6)借古喻今:借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段,“喻今”是目的。
    【典例】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
    闽中秋思   □ (唐)杜荀鹤①   
雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声。 北畔是山南畔海,只堪图画不堪行。
    【注】①杜荀鹤,晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所写,后人评价极高,谓工于炼字。
    “不着一字,尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点。试结合全诗内容,从诗歌抒情方法入手加以分析,写一段赏析文字。   ____________________________________________________________________________
    答案:本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。前三句写景,极尽明丽欢愉与气象开阔之能事,全然无北国秋日之萧瑟。末句两个“堪”字,即构成心绪的对比。他乡虽美,但只堪图画,不能解思乡之苦,作者乡思愈浓。诗歌无一句明言乡思,但曲致委婉之情,让全诗清新自然,境界全出。
    四、思想内容和观点态度
    1.概况内容主旨
    “诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和,是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读诗歌,领会诗作的内容,体味作者的创作意图。“概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有:
    (1)这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实?
    (2)这首诗的主旨是什么?
    (3)这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容?
    【典例】阅读下面这首诗,完成后面的题目。
    晚 望   □ (清)郑 珍   
向晚古原上,悠然太古春。碧云收去鸟,翠稻出行人。   水色秋前静,山容雨后新。独怜溪左右,十室九家贫。
    有人认为,尾联破坏了全诗优美的意境,应该删去;也有人说,这两句恰是诗人匠心独运之处,不能删去。你同意哪一种意见?请结合全诗内容加以概括分析。   ____________________________________________________________________________
    【解析】本题重点考查诗歌表达手法中“反衬手法”的运用。考查情与景的关系,重点要揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。用乐景写哀情而愈见其哀。
    答案:同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适之感,最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法(或“以乐景衬悲情”“对比”),抒发了满腔悲愤之情,也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。(如同意前一种意见,只要能自圆其说,也可)
    2.把握思想情感
    把握评价思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂情感,站在一个高度上进行客观具体的分析评价。把握评价思想情感常见的设题模式有:
    (1)结合××句子,分析诗(词)人的思想感情。
    (2)××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感?
    (3)这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感?
    (4)作者为什么要写××两物?作者借这两物抒发了一种什么样的情怀?
    【典例】阅读下面这两首诗,完成后面的题目。
京口月夕书怀   □ (南宋)林景熙①   
         山风吹酒醒,秋入夜灯凉。 万事已华发,百年多异乡。   
远城江气白,高树月痕苍。 忽忆凭楼处,淮天雁叫霜。
    旅夜书怀②   □ (唐)杜 甫   
        细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。   
名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。
    【注】①作者老家在温州平阳,此诗是他转徙京口时的感怀之作,当作于宋亡之后。②这首诗是作者离开成都草堂后在渝州(今重庆)一带飘泊时所写。   请结合诗句分析《京口月夕书怀》和《旅夜书怀》两诗中作者情感的相似之处。   ____________________________________________________________________________
    【解析】本题为比较阅读题。所选诗歌一为唐诗,一为宋诗,但都是五律。要求分析二诗情感的相似之处,属比较阅读的范畴。在分析时注意结合诗歌所选用的意象的相似性进行作答。答出两点即可。要求比较宽泛。
    答案:情感相似之处有:①都抒发了异乡飘泊沦落的悲凄之情,林诗中感叹自己“异乡”飘泊,杜诗用“天地一沙鸥”自况,自伤飘零;②都抒发了自己年老孤独的伤感之情,林诗中感怀自己“百年”之身独对夜灯,杜诗中以“平野阔”“大江流”反衬自己一叶小舟的孤苦伶仃;③都抒发了时光流逝的悲哀之情,林诗中有“华发”“百年”的哀伤,杜诗中以江水的奔流令人感受到时光的迅速消逝;④都抒发国家残破、自己一事无成的郁闷之情,林诗写在宋亡后,“万事已华发”流露了事事不如意的悲伤,这也是借酒浇愁的原因,杜诗结合兵荒马乱的时代背景,“名岂文章著,官应老病休”流露了未能施展政治抱负的不平。
    3.评价观点态度
    作者的观点态度包括:对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。所谓“评价”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。评价观点态度常见的设问方式有:
    (1)诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的?
    (2)……你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。
    (3)这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。
    【典例】阅读下面这首诗,然后回答问题。
    送人归京师①   □ 陈与义②   
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。   故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
    【注】 ①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。   诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?   ____________________________________________________________________________
    【解析】首先应否定。“故园”既然“无兵马”,那么“愁”什么呢?这就是诗句的内涵。结合注释①②与历史背景,可知宋朝南北分裂,国土沦丧。综合起来,就可得出答案。   答案:不矛盾。因为在诗人看来,即便故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。

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2014年高考语文难点突破:鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧

鉴赏古代诗歌,可以从三个方面把握:感受诗歌的形象,品味诗歌的语言,分析诗歌的表达技巧。在备考中,要多多积累各种类型、各种风格的诗歌,培养语感,树立题型意识,系统梳理诗歌考查角度,强化规范作答意识。
考查角度一:形象
所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。
人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往要借助客观物象(山川草木等)来表现主观感情,这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象,也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,几个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感,如咏物诗。我们必须准确地把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,深刻地理解形象的典型意义。
典题探究
1.人物形象
【典题】(2012·安徽高考)阅读下面这首诗,然后回答问题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
注:①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
解题思路:此题分析“人物形象”。从诗句描写上看诗人的性格,从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。诗人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此美丽的大自然,诗人怎能不陶醉,怎能不忘怀!
参考答案:诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
2.景物形象
【典题】(2012·山东高考)阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松①道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?霜月系枫桥。
注:①吴松:即吴淞,江名。
开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?
解题思路:此题分析“景物形象”。“怎样的景色”,需要抓住原诗中的“雨”“江乡”“叶”等意象具体解说,“氛围”要抓住“萧萧”并联系后文加以理解。
参考答案:描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围。
3.事物形象
【典题】 (2012·天津高考)阅读下面这首律诗,按要求作答。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
注:①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政:通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象?
解题思路:此题分析“事物形象”。赏析诗歌中的形象,要立足诗歌内容,密切结合诗中的文字,从外在特征入手,步步深入加以分析,力求将作者赋予“物象”的内在情感、内在意蕴挖掘出来。
参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
方法归纳
1.鉴赏诗歌的人物形象
诗中的抒情主人公,一般指“我”,即诗人自己。
(1)知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦,或感发其报国无门、不为当道所重之愤,或诉其离愁别绪、物是人非之感,或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种,不一而足。在这方面,最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗(虞世南的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《蝉》),虽然都是托物(蝉)寓意,都工于比兴寄托,但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同,因而诗歌情貌殊异。
(2)抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
基本步骤:什么形象——形象的特征——形象的意义。
【例1】阅读下面这首宋词,回答问题。
诉衷情
陆 游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。  胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧洲①。
注:①沧洲:水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析这首词中的人物形象。
参考答案:诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。(什么形象)
诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。(形象的特征)
诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。(形象的意义)
【例2】阅读下面这首唐诗,回答问题。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
参考答案:这是一个清高孤傲的形象。(什么形象)
在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲,甚至有点凛然不可侵犯的意味。(形象的特征)
这个被幻化了、美化了的渔翁形象,实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。(形象的意义)
2.鉴赏诗歌的景物形象
在中国古代诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
(1)抓景物特点,探知诗人的感情。
“诗言歌咏,见景生情”,诗人前面的写景往往作为后面情感抒发的基础,由景象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景,以地上霜喻月光,十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟,后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
(2)析意境,探知诗人的感情。
“意”就是指作者的主观感情,“境”指的是作者所创设的生活图景,主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上,画面或雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”;或幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”;或沉郁孤愁,如“野旷天低树,江清月近人”;或和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”;或开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”;或高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远;
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转、朦胧;
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹;
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。
“一切景语皆情语”,在古代诗歌中,诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中,即人们常说的融情于景,借景抒情。
(3)透过表面意义,挖掘深层含义。
古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义,这正是作者要表达的主题。如李白的《早发白帝城》,从字面看是写一段行程,水流急,船行快,实质是写心情的轻松和愉悦。
鉴赏此类形象,基本思路是:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性。
基本步骤:概括景象(意境)特点——描摹诗歌图景——剖析作者思想。
【例1】阅读下面这首词,回答问题。
谒金门
[唐]冯延巳
风乍起,吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里,手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚,碧玉搔头斜坠。终日望君君不至,举头闻鹊喜。
词中“风乍起,吹皱一池春水”情景交融,请简析之。
参考答案:“风乍起,吹皱一池春水”写了特定环境中的春天景色;而且用融情于景的手法,把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水,也搅乱了思妇的内心。随着光阴的流逝,季节的更迭交替,春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起,春色迷人,这一切怎能叫她无动于衷而不勾起思春的愁绪呢!
【例2】阅读下面这首诗,回答问题。
寄全椒山中道士
韦应物
今朝郡斋冷,忽念山中客。
涧底束荆薪,归来煮白石。
欲持一瓢酒,远慰风雨夕。
落叶满空山,何处寻行迹?
诗中“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感?
参考答案:“落叶满空山”,秋风萧瑟,落叶满山,杳无人迹,烘托了一种萧索而凄清的环境。诗人想到他的道士朋友修行的清苦,体现出对朋友的深切关怀。路径难辨,欲行无路,体现出无以对朋友予以慰藉的惆怅以及诗人自己在清冷中无以遣怀的寂寞。“落叶满空山”的形象和这些情感联系起来,便构成了情韵深长、耐人寻味的意境。
3.鉴赏诗歌的事物形象(物象)
物象,即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
(1)抓物象的特点。
(2)抓物与志的“契合点”:挖掘物象内在的品格、精神。
(3)抓物象的特殊内涵。
在中国古代诗歌中,诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情,这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。
基本步骤:提炼物象特征——抓物与志的“契合点”——挖掘物象内在的品格、精神。
【例1】阅读下面两首诗,回答问题。
闻 雁
韦应物
故园眇①何处?归思方悠哉。
淮南秋雨夜,高斋闻雁来。
寒 塘
赵 嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
注:①眇:通“渺”,辽远。
这两首诗为什么都写到雁?
参考答案:雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情,寄寓自己的浓浓乡愁。
【例2】阅读下面这首诗,回答问题。
江 汉
杜 甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
下面是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
参考答案:第二联中的“片云”“孤月”既为实景,也有喻义。“片云”在空中飘荡,就像自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和自己都是如此的孤独。第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风则是眼前实景,与上句之“落日”喻象相对,虚实结合。两联情景交融,塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清意境。
总之,在鉴赏诗歌形象时,明确分析的对象是人物形象还是自然物象,看清题干要求,是结合全诗还是结合某几句分析,诗句解说要具体,概括形象特征,要结合诗意写出其中所蕴含的思想情感、品格志向等。
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。
小 园
黎 简
水影动深树,山光窥短墙。
秋村黄叶满,一半入斜阳。
幽竹如人静,寒花①为我芳。
小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。
这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
2.阅读下面这首宋诗,回答问题。
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔①,卧看千山急雨来。
注:①钩疏箔:把帘子挂起。
这首诗描写了什么景象?诗的前两句是从什么角度来渲染这种景象的?
3.阅读下面这首古诗,回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)
阮 籍
林中有奇鸟,自言是凤凰。
清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州,延颈望八荒。
适逢商风①起,羽翼自摧藏。
一去昆仑西,何时复回翔。
但恨处非位,怆悢②使心伤。
注:①商风:秋风。②怆悢(liàng):悲伤。
诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?
4.阅读下面这首宋词,回答问题。
满庭芳·蜗角虚名
苏 轼
蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙。事皆前定,谁弱又谁强。且趁闲身未老,须放我、些子疏狂。百年里,浑教是醉,三万六千场。  思量、能几许?忧愁风雨,一半相妨。又何须抵死,说短论长。幸对清风皓月,苔茵展、云幕高张。江南好,千钟美酒,一曲《满庭芳》。
(1)结合词的上阕内容,分析一下,词人在上阕中塑造了一个什么样的人物形象。
(2)这首词是一首抒情的人生哲理议论词,请问在这首词中主要表达了词人什么样的情感?
考查角度二:语言
理解诗歌的语言,是读懂诗歌的前提;鉴赏诗歌的语言,则又是诗歌解读的深化。有些词语在特定的语境中有着特定的含义,如比喻义、隐含义、暗示义等,在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。
鉴赏诗歌的语言有以下四种类型。
1.鉴赏诗眼型
所谓“诗眼”是指诗中最关键或最精彩的字句,是读者洞察诗词旨趣的窗口。如范仲淹的《渔家傲》,“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”;李白的《行路难》,“行路难”是“诗眼”。从高考命题形式来看,有的让先找出“诗眼”然后分析,有的是指出“诗眼”要求分析。
2.鉴赏炼字型
“炼字”指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”,就是品味用得好的词语所深藏的情感,或品味其形象深刻的表意效果。对古诗“炼字”的考查,命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”,然后分析其运用之妙,或指出某字“历来为人所称道”,让分析好在哪里。
3.鉴赏炼句型
古人总是在打造亮词丽句方面颇费功夫,所以留给我们许多经典的名句,这些名句成为高考试题中常见的考查点。从命题形式看,多是指出某个被后人称道的句子,要求分析其妙处,有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。
4.鉴赏风格型
不同类型的诗歌呈现出不同的语言特色。诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格,如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李商隐的隐晦朦胧、温庭筠的绮丽香艳等。命题形式为概括诗歌的语言特色,或要求对诗歌的语言特色进行评析。
典题探究
1.诗眼型
【典题】阅读下面这首唐诗,回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否,比君茅舍较清凉。
对此诗,有人说“夕”字统领全篇,有人说“望”字统领全篇,你的看法呢?结合全诗作简要分析。
解题思路:阅读这首诗后不难看出,这首诗前三联写景,尾联抒情。首联写海天、山、川,为远景,仰视和远眺之景;颔联写城中灯火和水中星河,颈联写古木、平沙,这两联为近景,俯视之景。以上三联所写景物,皆望中所见,均为傍晚时分(夕)的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想,想邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点,然后对全诗的每一联进行简单分析,点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。
参考答案:(1)全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑,故作者在尾联向朋友发出邀请,回应题目中的“招客”。
(2)全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火,映在水中的星河闪烁,颈联由上而下写风吹古木,月照平沙,都是俯视之景;而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请。
2.炼字型
【典题】(2012·湖北高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武①
贾 岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
注:①明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
解题思路:本题是炼字试题,对词语的赏析要放在诗句中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景象,意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹,树林里寒风穿透了人的衣衫。“藏”的主语是雪,运用了拟人的手法,“透”的主语是风,赏析时重点放在如何体现周围环境的特点上。
参考答案:①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意:一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,富有想象力和感染力。
3.炼句型
【典题】(2012·辽宁高考)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
初见嵩山
张 耒①
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
注:①张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何精神内涵?
解题思路:本题考查鉴赏文学作品的语言,属“炼句题”。抓住对“数峰”描写的两个关键词“清瘦”和“出”,解说其表达技巧、表达效果。“精神内涵”可以由物及人,结合注释的提示“知人论世”。
参考答案:①高峻山峰在一片积云之中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
4.风格型
【典题】(2011·湖北高考)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。
登 城
刘 敞
雨映寒空半有无,重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树,一片江南水墨图。
望湖楼晚景
苏 轼
横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。
以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美。请结合诗句赏析。
解题思路:答题时要分别举出体现优美和壮美的诗句,对诗句分析时要讲出其所用的表现手法或表达方式。既有举例,又有赏析。
参考答案:刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景,用“浅深山色高低树”作为主景,虚实结合,浓淡配置,相互映衬,描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。
苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观,“横风吹雨”“电光时掣”先后出现,中间插入“雨过潮平”的短暂平静,跌宕起伏,更凸显其壮观。
方法归纳
1.分析“诗眼”要立足情感主旨
寻找和断定诗眼,要注意词语或诗句的以下特征:一是统摄全篇的情调,二是深化诗句的意境,三是集中体现作者的感情。分析“诗眼”要着眼全篇,结合诗歌的内容,看怎样强化诗歌的情调氛围,如何体现诗歌的思想主旨。如张继的《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”该诗借对景物的描写,渲染了幽寂清冷的氛围,“愁”是该诗的“诗眼”,一个“愁”字点醒全篇,定下了全诗的感情基调,体现出诗人的内心情感。
基本步骤:
(1)明确诗眼的价值。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口,是诗歌的灵气所在,或者一字传神,或者统摄全篇。
(2)一字传神型,重在透过诗眼,分析诗歌旨意,传达作者情感。字句的解说要具体,要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。
(3)统摄全篇型,要结合全诗,逐联(句)解说诗眼的体现。诗句解说要扣紧诗眼,充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。
2.推究“炼字”要注重表意效果
推究“炼字”的妙用,不可把所分析之字孤立谈论,要放在诗句中,结合全诗的内容或语句的表意来分析。解释该字的意义,放入语句中描述景象,关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。如杨万里的《小池》:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”分析“惜”字和“爱”字的妙处,可回答为:诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情;泉眼爱惜,树阴爱恋,富有情趣。
基本步骤:字面义——语境义——技巧义(如有些字涉及的拟人修辞手法)——意境或情感义。(说明:并非每一题都包含以上四点,一般用两三点即可)
3.解读诗句要关注遣词造句
解读关键诗句,包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面,要结合诗句中的词语,尤其是注意诗句中精当动词、形容词以及叠词、修饰语的运用,另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。一般的形式是解读诗句的内涵,结合诗词内容分析,指出诗句在创设意境、表达情感上的作用,或是蕴含着怎样的理趣。如王湾的《次北固山下》:“客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。”颈联被前人评价“形容景物,妙绝千古”,妙处在于:“日”“春”作为美好事物的象征,提到前面加以强调,并用“生”“入”使之拟人化,无意说理中,蕴含着自然的理趣——海日生残夜,将驱尽黑暗;江春入旧年,将赶走严冬。
基本步骤:句意解说——技巧阐释(有时含结构作用)——意境或情感分析。
4.分析风格要抓住关键词句
这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点,用来答题的词有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等,但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般用一两个词点明语言特色,用相关语句具体分析这种特色,还可以指出在表现感情、主旨方面的作用。如金昌绪的《春怨》:“打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。”这首诗的语言清新自然,极其口语化。儿化音“黄莺儿”显出女子的纯真娇憨,后两句用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了思念丈夫的美梦。该诗非常自然地表现出女子对丈夫的思念之情。
基本步骤:风格术语——举例说明——感情主旨作用。
对点训练
1.阅读下面这首唐诗,回答问题。
夕次①盱眙县
韦应物
落帆逗②淮镇,停舫临孤驿。
浩浩风起波,冥冥日沉夕。
人归山郭暗,雁下芦洲白。
独夜忆秦关,听钟未眠客。
注:①次:停泊。②逗:停留。
(1)全诗紧扣“夕”字写景,请结合具体诗句加以分析。
(2)“听钟未眠客”中“客”指何人?请结合诗句分析“客”的情感。
2.阅读下面这首唐诗,回答问题。
望蓟门
祖 咏
燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。
(1)诗以“惊”字开头,并贯串全篇,请简要说明。
(2)这首边塞诗表达了作者怎样的思想情感?
3.阅读下面这首宋词,回答问题。
诉衷情·宝月山作
仲 殊①
清波门外拥轻衣,杨花相送飞。西湖又还春晚,水树乱莺啼。
闲院宇,小帘帏。晚初归。钟声已过,篆香②才点,月到门时。
注:①仲殊:北宋僧人,曾住杭州宝月寺。②篆香:又称百刻香,寺院常将其作为计时器来使用。
(1)上阕中的“乱”字用得很有分量,请简要赏析。
(2)请具体赏析本词是如何通过景物描写来表现词人心境的。
4.(2012·广东湛江模拟)阅读下面这首宋词,回答问题。
卖花声·题岳阳楼①
张舜民
木叶下君山,空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客,休唱《阳关》。
醉袖抚危栏,天淡云闲。何人此路得生还?回首夕阳红尽处,应是长安。
注:①此词作于元丰六年(1083)作者被贬往郴州,途经岳阳楼时。
(1)“木叶下君山,空水漫漫”描绘了怎样的景象?有何作用?
(2)简析在这首词中词人表达的思想感情。
5.(2012·苏中三市调研)阅读下面这首宋词,回答问题。
水调歌头·题剑阁
崔与之①
万里云间戍,立马剑门关。乱山极目无际,直北是长安。人苦百年涂炭,鬼哭三边锋镝,天道久应还。手写留屯奏,炯炯寸心丹。
对青灯,搔白首,漏声残。老来勋业未就,妨却一身闲。蒲涧清泉白石,梅岭绿阴青子,怪我旧盟寒。烽火平安夜,归梦绕家山。
注:①崔与之:南宋名臣,广东人。此词写于词人出任成都知府兼成都府路安抚使时。当时,淮河秦岭以北的大片国土,尽沦于金人之手。
(1)这首词上阕以词人立马剑门、遥望中原开篇,写了哪几层意思?
(2)“蒲涧清泉白石,梅岭绿阴青子,怪我旧盟寒”运用了哪种修辞手法?表达了怎样的思想感情?
(3)吴世昌《词林新话》评此词称:“此词直逼稼轩。”请对此作简要分析。
考查角度三:表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法,它的含义非常广泛,主要表现在三大方面:修辞手法、表现手法和表达方式。
古诗常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问等。采用比喻、拟人等手法,可以使描写的事物更为形象生动;采用夸张、对比、设问、反问等手法,可以突出诗的主旨;采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法,可以使诗中字句更为精巧。
表现手法又叫艺术手法,是指诗歌的章法和技巧,如借古讽今、用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生等。
表达方式是诗人表达思想感情的重要手段,常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出,抒情可分为直接抒情和间接抒情两种,直接抒情又叫直抒胸臆,间接抒情常见的有借景抒情、情景交融、托物言志等。
典题探究
1.修辞手法
【典题】(2012·浙江高考)阅读下面两首诗,完成后面的问题。
未展芭蕉
[唐]钱珝
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠(其一)
[金]元好问
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。
简要分析这两首诗的表现手法。
解题思路:本题所指的“表现手法”就是考点中的“表达技巧”,要熟悉常见术语,结合诗句加以辨析,从两首诗的具体内容看,侧重修辞手法,解答时要点明修辞术语,再结合具体的诗句或内容分析这种手法所产生的效果。
参考答案:第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札,又把它比拟成芳心未展的少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,不仅传神,而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
2.表现手法
【典题】 (2011·安徽高考)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
琅琊溪①
[宋]欧阳修
  空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
注:①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(chá):这里指拼扎而成的简易木桥。
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。
解题思路:本题是对诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚,哪是实;随流水流出的花是“实”,由此而产生的想象都是“虚”。《桃花源记》里“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”借用到这里,就是最好的想象中的美景。题目的要求是“赏析”,其表达作用是必须要回答的。
参考答案:实写山花随溪水流出的景象;虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。
3.表达方式
【典题】(2012·陕西宝鸡质检)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
鹧 鸪
郑 谷
暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。
第三联关于游子和佳人的细节描写,有何作用?请简要分析。
解题思路:这一联表面上是借游子和佳人的动作细节烘托鹧鸪的叫声,而实际上是衬托诗人自己的思乡之情。分析时一定要结合具体诗句作详细的阐述。
参考答案:通过对游子和佳人的细节描写,有力地烘托了鹧鸪啼声的悲凉哀怨。游子闻声而泪下,佳人才唱而低眉,鹧鸪的啼叫是天涯游子的断肠歌,是高楼少妇的相思曲。
方法归纳
1.掌握常见类型,熟记常用术语
表达技巧鉴赏题是失分较严重的一类考题,除客观因素外,主观上考生相关知识的匮乏,甚至不明白究竟从何处思考回答“表达技巧”是导致丢分的重要原因。因此,做好相关知识的积累和储备工作,熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键。应该说,古诗词表达技巧种类繁多,角度多样,应认真归纳分类、熟悉掌握。
2.立足诗词整体,联系思想内容
近年来的古诗词考查题目虽然在具体语句上进行探究,但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要明白的是,表达技巧只是形式上的讲究,一定的艺术形式都是为一定的内容服务的,只有全面把握诗歌的主旨,才能更好地体会表达技巧所产生的表达效果。
3.密切联系课文,引入源头活水
古诗的数量可谓恒河沙数,我们不可能有很多时间来对其“大面积”鉴赏,因此,精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析,应是我们古诗鉴赏备考行之有效的手段和方法。在选择此类诗歌的时候,不应忽视教材中那些经典性的课文诗歌,它们应该成为我们的首选对象。
其实,古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能看到,借景抒情、寓情于景最为常见,其他类型也并不鲜见,如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆”(这次第,怎一个愁字了得),杜甫《登岳阳楼》中的“对比”(昔闻洞庭水,今上岳阳楼),王维《山居秋暝》中的“以动衬静”(明月松间照,清泉石上流),姜夔《扬州慢》中的“比拟”(自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵),李煜《虞美人》中的“比喻”(问君能有几多愁?恰似一江春水向东流),苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“烘托”(上片写大江,写江山如画,写豪杰,写乱石穿空,旨在为下片写周瑜的功业创设情境),刘禹锡《石头城》中的“借古讽今”等,不一而足。鉴赏时我们可把它们作为“样板”诗歌加以细心体会,精心揣摩。
当然,我们还可在此基础上再做进一步的工作——把教材中那些表达技巧相同的诗歌“勾连”在一起鉴赏,如将《石头城》和同样采用了“借古讽今”手法的《桂枝香·金陵怀古》等篇目联系,将《山居秋暝》和一样采用了“动静结合”手法的《李凭箜篌引》等篇目联系;也可从课文诗歌联系到课外诗歌,如杜甫的《旅夜书怀》采用了“以乐景写哀情”的手法,而苏轼的《蝶恋花》(花褪残红青杏小)等一些课外篇目也同样采用了这种手法,我们就可以把它们“合并同类项”——这种“勾连”课内联系课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析方法,可以使我们的复习工作取得“小投入”而“大产值”的效果。
4.审清题目要求,寻求答题启示
前面说过,表达技巧丰富多彩,设题角度五花八门,因此必须从题目中寻求答题的切入口,以免答非所问,“牛头不对马嘴”。有的题目,“小角度”设题,“切入点”较小,考查的针对性强,题干要求中明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。此类题目的考查目标非常明确,题干明确告诉考生须从哪个角度鉴赏,答题时只要根据题干所要求的表达技巧知识,并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。有的题目,“切入点”较大,设题往往“泛泛而谈”,没有具体的角度要求,出现在题干中的要求通常是“表达效果如何”“什么样的表现手法”等较为宽泛笼统的说法。此类题目鉴赏难度较大,因未规定表达技巧的具体类型,所以答案的不确定因素很大。要解决这些问题,平时复习要注重对高考题目进行分析和探究,归纳高考设题的特点、答案的模式、切入的方式、语言的组织等。
5.找准典型特色,突出分析重点
重点包括两个方面,一是题目标明的具体范围,抓住这一范围,不能泛化内容,随意鉴赏;二是抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧,不求面面俱到,但只要看准就要抓住关键深入挖掘分析。当然,如没有确切把握,可集中谈自己认为最重要的,也不要忘记多写几个可能正确的方面,以免“漏了要点,丢了分数”。
基本步骤:是什么——怎么样——为什么。
是什么,指运用了什么技巧,解题时要明确表达技巧,准确运用术语。
怎么样,指表达技巧在诗歌中是怎样运用的,要求结合具体诗句,解说技巧在诗歌中的具体体现。
为什么,指这一表达技巧在文中运用的目的,要阐释这一表达技巧的表达效果以及对传达诗歌旨趣、作者情感的作用。
对点训练
1.(2012·广东深圳模拟)阅读下面这首唐诗,回答问题。
城东早春
杨巨源
诗家①清景在新春,绿柳才黄半未匀。
若待上林②花似锦,出门俱是看花人。
注:①诗家:诗人。②上林:古代皇家园林。
这首诗主要运用了什么表达技巧?请结合诗歌内容简要说明。
2.阅读下面这首宋诗,回答问题。
野水孤舟
梁 栋①
前村雨过溪流乱,行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来,小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心,坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下,任他鸥鸟自浮沉。
注:①梁栋:南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?
(2)诗的颈联在表达技巧上有何特点?表达了作者怎样的感情?
3.阅读下面这首宋诗,回答问题。
悲 秋
黄公度①
万里西风入晚扉,高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去,漠漠平芜天四垂。
雨意欲晴山鸟乐,寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事,不学楚人儿女悲。
注:①诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策,被扣上“讥谤国事”的罪名,贬为肇庆府通判。
(1)请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。
(2)颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象,指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。
4.阅读下面这首宋诗,回答问题。
天花寺
[宋]吕夷简
贺家湖①上天花寺,一一轩窗向水开。
不用闭门防俗客,爱闲能有几人来?
注:①贺家湖:又叫鉴湖、镜湖,在今浙江绍兴市南。唐开元中,著名诗人贺知章还乡为道士,“求用宫湖数顷为放生池,有诏赐镜湖剡川一曲”(《新唐书·隐逸传》)。
(1)诗人主要是从哪个角度来写天花寺的?在诗人笔下,天花寺的环境具有怎样的特点?(2)诗的后两句运用了哪些表现手法?表现了诗人怎样的情怀?
参考答案
对点训练
考查角度一:形象
1.参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
解析:此题考查分析“人物形象”。由诗中“幽竹”“寒花”(菊花),联想竹、菊的形象特征——孤傲美丽;由诗中“新月似新霜”,体味新月、新霜的象征意蕴——高雅圣洁。结合后两联诗句具体分析——幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,最后总结人物品行。
2.参考答案:这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、风吹、雷鸣,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
解析:此题考查分析“景物形象”。从两个角度设问:写什么和怎样写。分析时,一方面要结合诗句展示景物特征,如“海浪如云”“数声雷”“千山急雨”等;另一方面要把握写景角度,如调动不同感觉(“如云”“看”属于视觉角度,“数声雷”属于听觉角度)、动静结合、修辞手法的运用等。
3.参考答案:品行高洁,志向远大,才能出众。
解析:此题考查分析“事物形象”。要结合诗句,联系诗歌主旨与情感作答。通过凤凰朝饮清泉、日栖山冈、鸣声彻天、眼望八荒的形象,结合秋风摧残、回翔无时、恨处非位的描写,可知这一形象的特点:品行高洁,志向远大,才能出众。
4.(1)参考答案:在这一阕中,通过对蝇营狗苟的世俗观念的奚落,表现出对政治派系内部互相倾轧的厌倦和批判,大有洞悉人生之慨。苏轼感到人世间名利场的角逐如同梦幻,所以他“百年里,浑教是醉”,试图在醉中不问世事,以全身远祸。在词中,一个愤世嫉俗而又渴求摆脱尘世羁绊的文人形象呼之欲出。
解析:本题考查形象的鉴赏。题目要求结合上阕内容,也就是分析概括人物形象特点要从上阕中筛选塑造人物形象的词句。回答时,既要有分析,更要有概括。
(2)参考答案:这首词通过对世事和自我经历的婉曲述说,集中抒发了词人因政治失意而产生的强烈的愤世嫉俗之感和努力自我超越的旷达豪迈的情怀。
解析:分析表达的情感,不但要结合上一题对人物形象的分析,更要关照词中一些直接表达情感或蕴含情感的词句,如“醉”“忧愁风雨”“抵死”“幸”等。
考查角度二:语言
1.参考答案:(1)首联“落帆”“停舫”意为黄昏时分船要泊岸停靠。颔联“风起波”“日沉夕”描写夜晚江边的景象。颈联“山郭暗”“芦洲白”写夜色降临之景;“人归”“雁下”意为随着夜色降临,在外的人们回到家中,高飞的大雁也停下休息。尾联“独夜”“听钟”“未眠”也处处点“夕”,处处写夜。
(2)“客”是指诗人自己。这首诗抒发羁旅情愁。诗人旅途漂泊,傍晚泊舟淮水边,驿馆凄清,因思乡而不能成眠。
解析:本题考查对诗眼的分析以及把握作者思想感情的能力。题干提到“全诗紧扣‘夕’字写景”,分析时就应逐联落实,结合具体诗句加以阐释。分析情感时要明确诗歌题材——羁旅行役,容易联想到诸如作客他乡、寂寞凄清、思乡难眠等字眼。
2.参考答案:(1)“惊”是“震惊”“震撼”之意,写出了诗人初到边塞的特有感受,领起下文的景物描写。边塞景象和稳固军营是诗人产生“惊”的缘由,结尾两句抒发“惊”后的感慨。
(2)表达了诗人积极进取,要在边塞建功立业的思想情感。
解析:本题考查对诗眼的理解以及把握作者思想感情的能力。回答此类题目,要认真阅读诗句,逐句分析诗眼在诗中的体现,结合诗歌选材特点(边塞诗),揣摩诗人的思想情感。
3.参考答案:(1)“乱”字在这里有热闹、热烈的意思,表现出西湖盎然的热闹景象以及秾丽的暮春之景。
解析:把“乱”字放入语境中,从“乱莺啼”可以看出是指莺啼的喧闹图景,再从意境解说的角度探究对西湖春景的作用。
(2)上阕描绘的是动景:杨花飞、莺啼乱;下阕描绘的是静景:闲庭、窗帷、篆香、月色。上阕以动衬静,借美景表现闲情。下阕中闲庭、篆香、月色给人幽静、空灵之感,表现了词人的洒脱、从容自在,这是一种难得的超然的心境。
4.参考答案:(1)起首二句,勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象,烘托了词人被贬的悲凉心境。
(2)这首词表达了词人对故乡的眷恋,对遭贬的怨愤,对君王的期待。“不是渭城西去客,休唱《阳关》”表达了词人对故乡的眷恋,“何人此路得生还”表达了词人对被贬的怨愤(悲痛),“回首夕阳红尽处,应是长安”表达了对君王的期待。
解析:对景物进行解说可从物象入手,通过对景物的渲染勾勒意境。词人的思想感情从注释中的“被贬”可知是怨恨与期待的复杂情绪。
5.(1)参考答案:怀念沦陷的中原;痛心于战争惨烈与百姓苦难;深信失地终将收复;决心戍边抗敌,为国尽忠。
解析:概括时重点把握“乱山极目无际”“人苦百年涂炭,鬼哭三边锋镝”“天道久应还”“手写留屯奏,炯炯寸心丹”几个句子。
(2)参考答案:拟人。借写流泉、青梅责怪自己背约,既委婉表达思家而不能归的复杂心情,又烘托殷切的报国之意。
解析:要把握修辞手法,重点要理解“怪”字的具体内涵。只要这一点理解到位了,那么表达的思想感情就能把握住了。
(3)参考答案:风格豪迈而沉郁,充满爱国激情,与辛词风格、主题逼近。
解析:辛词的特点主要是豪迈而沉郁,主旨多为爱国,答题时须从这两点考虑。
考查角度三:表达技巧
1.参考答案:①反衬。用芳春(或晚春)的秾丽景色,来反衬早春的“清景”(或以“喧闹”来反衬“清景”),表达作者对早春清新之景的喜爱之情。②对比(对照)。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比(对照),突出二者不同的审美情趣。③虚实结合(以虚写实、以虚衬实)。一、二两句是实写,描绘出美丽的初春之景;三、四两句是想象之景:春色秾艳至极;游人如云,喧嚷若市。三、四两句的虚写突显(反衬)出作者对早春清新之景的喜爱之情。
解析:从修辞手法及表现手法等角度逐句分析筛选,明确术语。从时令变迁看“反衬”,从人物态度看“对比”,从“若”字看“虚写”。
2.参考答案:(1)诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流,道路被淹没而时隐时现的迷漫景象,寓意国家处于风雨飘摇之中,面临着巨大的危机,国家和个人的前途渺茫,杳不可知。(意思对即可,前两句的寓意分开写亦可)
(2)颈联以比喻手法,含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。(“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说成是“报国无门”亦可)
解析:(1)从内容来看,是一首写景诗,融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于寓意,要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。
(2)本题考查诗歌的表达技巧以及作者的思想感情。颈联把作者的思想感情和眼前之景结合起来,再结合注解,不难看出诗人的无奈与愤激。
3.参考答案:(1)颔联融情于景,诗句描写了远处的别浦、远去的行舟、广漠而静谧的荒野、寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象,寄寓了诗人怅惘、孤独的情感。
(2)“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们,“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。
解析:(1)解题时要注意从题目指定的“景”与“情”的角度进行赏析,“景”的赏析区域为颔联,但“情”的赏析要注意联系上下诗句。
(2)解题时要注意联系时代背景及诗人的身世遭际。诗人关切时事,借眼前实景委婉曲折地表达对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”,是自然气候的变化,又实中寓虚,隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格,用带有喻意的艺术形象、抒情的笔调,告诉人们:山鸟只是为目前的晴天而高兴,井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。诗人借此表现在宋金对峙的那个时代,那些沉湎于偏安局面的权贵们,仅希求一时的欢乐和和平,唯关心国家命运的有识之士,才能看到隐伏着的危机。
4.参考答案:(1)诗人主要抓住天花寺濒临镜湖、窗子临水敞开的地理特点来写,着重描绘了此处环境的幽寂宁静。(答成“空间关系”“地理位置”“寺庙的位置、结构特点”等,意思对也可)
解析:本题包括两个问题,第一问需要回答描写诗歌形象——天花寺的角度,该题可以从诗歌的前两句来分析把握;第二问需要回答天花寺的环境特点,则需要从整个诗歌的内容上加以揣摩,特别要关注后两句点明环境特点的诗句。
(2)参考答案:用反问的句式强调没有几个人会像“我”一样有闲逸之心欣赏这里的幽静之景,反衬出诗人超然尘外、不同流俗的胸怀与情致。(意思对即可)
解析:本题综合考查诗歌的表现手法和思想感情。表现手法的最突出特点应该是后两句的反问句式的运用;诗人的情怀可以结合上一题对天花寺环境及其特点的分析进行综合提炼。

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高考备考古代诗歌鉴赏知识体系
一、诗歌分类
  按表达方式,诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。
  叙事诗——有较完整的故事情节,如《石壕吏》《卖炭翁》《陌上桑》《木兰诗》,有的还有典型的人物形象和典型的环境,如《孔雀东南飞》。
  抒情诗——主要是借景抒情,即事抒怀(即咏怀诗,作者往往因一事而有感,发而成诗。)和托物言志(即咏物诗,注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于谦的《石灰吟》:"千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。"诗中以石灰自喻,表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。)
  喻理诗———特点:通俗自然,善用比喻说理,耐人寻味,富于理趣。主要写法:
  ①寓理于形象之中(在“景”或“物”的描绘中说理)——形象、生动、有趣
  如:白居易《赋得古原草送别》(……野火烧不尽,春风吹又生)、朱熹《观书有感》(问君哪得清如许……)、苏轼《饮湖上初晴后雨》(淡妆浓抹总相宜)。
  ②议论说理——议论与形象描写相结合,多用比喻等修辞法。
  如:苏轼《题西林壁》(不识庐山真面目,只缘身在此山中)
  ③寓理于抒情之中——抒情议论相结合。如王勃《送杜少府之任蜀州》(海内存知己,天涯若比邻)、苏轼《水调歌头》(人有悲欢离合,月有阴晴圆缺)。
  【注意】
  1.读诗时要"想诗"。诗中的道理,如盐溶于水——“体匿味存,现相无相”,要细细品味。
  2.诗中之“理趣”①本身固有 ②引申而来,其理趣要用辩证观点分析诗句,“思而得之”。
  3.一般诗歌也常寓理于抒情之中——抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合,如白居易《琵琶行》(同是天涯沦落人,相逢何必曾相识)。)
 
二、怎样鉴赏诗歌
  (一)知人论世,了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格,更好了解诗所表达的思想感情。(注意诗序和诗歌后注释)
  如李纲《病牛》“耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。”
  ——赞颂牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点。—— “托物言志”,借咏牛来为作者言情述志。
  作者李纲是跨越两宋的抗战派领袖,为相时颇有政绩。因为被投降派所排斥,屡次被谪。《病牛》便是他罢相后在鄂州所作诗歌。诗人疲惫不堪,却耿耿不忘抗金报国,想着社稷,念着众生,因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生的老牛即诗人形象的化身。
  【诗人风格补充】
  1.三曹——苍凉雄健。
  2.陶渊明——田园诗之大家。因“不为五斗米折腰”而辞官归隐,表现不与黑暗现实同流合污反抗精神。讴歌田园风光,把美丽朴素的田园风光与黑暗污浊的仕途生活加以鲜明的对比,有力地揭露和批判了佳途的虚伪。亲自参加生产劳动,接近劳动人民,歌颂劳动。在《咏荆何》、《读山海经》中,诗人通过对古代英雄战斗精神的颂扬,反映了诗人自己反抗黑暗现实的思想,表现了他“金刚怒目式”的一面。说明他没有忘怀现实,也没有放弃他的伟大理想。
  3.陈子昂——其诗开一代诗风,其中《登幽州台》最为出名,抒写不遇之悲怆,蕴含自信自负,情怀壮伟,得风气之先而不被理解之伟大孤独。
  4.张若需——《春江花月夜》,融入浓烈情思和深刻哲理。
  5.王昌龄——诗歌具深厚历史感和清刚的风格,诗风雄健浑厚。
  6.高适、岑参——诗风雄浑奇拔。岑参写边塞风物雄奇瑰丽,写人物豪情奔放。
  7.王维、孟浩然——山水田园诗表现山水田园之美,表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。王维诗风的恬淡生动,其山水诗既有雄浑壮观的自然景象,又有清逸雅致的山水画面。更多见的是融诗情画于一体而清逸雅致、表现物即我、我即物的庄禅境界的山水诗。孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健。
  8.李白——飘逸洒脱,豪迈奔放,其诗抨击时政,愤世嫉俗,表达怀才不遇、希望建功立业的思想感情。诗歌具浪漫主义色彩,意象明丽清新、色彩鲜艳,想象瑰丽而变幻莫测;乐府和歌行写得如行云流水,感情喷涌而出。其山水诗的显著特征是自然山水景物的个性化。有时充满逍遥游的精神和超尘出世的幻想,有些山水诗,带有浓厚的游仙色彩,自然山水不只是他寄托精神,消融苦闷的处所,更重要的是他追求个人自由解放的天地。
  9.杜甫——沉郁顿挫,忧国忧民。杜诗运用现实主义表现手法,以诗写历史,深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌,生动地记载了诗人一生的生活经历;把社会现实与个人生活紧密结合,达到思想内容与艺术形式的完美统一;代表了唐代诗歌的最高成就。被后代称作“诗史”。
  10.李贺——灵心善感,诗风的忧郁激愤。诗歌充满青春乐趣以及人生寥落的悲哀,意象色彩斑斓且组合密集。
  11. 白居易——伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》,抨击黑暗,针砭弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》,描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格,影响极为广泛。在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时而著”,“诗歌合为事而作” 的主张。诗风平白清新。
  12.杜牧——咏史诗的大手笔,历史与现实感在流丽自然的形象和感慨苍茫的叹息中融为一体。诗风含蓄绰约。
    13.李商隐——诗风清丽俊逸,开拓朦胧、幽约之美丽、令人回味无穷的境界。
  14.贾岛—— 其诗以清奇幽峭见称,诗风萧瑟悲愁。
  15.张九龄——委婉蕴藉。
  16.韦应物——清新典雅。
  17.韩愈——诗风气势磅礴、奇特新颖。
  18.元稹——诗风艳丽浅近。
  19.刘禹锡——诗风的清峻明朗。
  20.李煜——词风伤感细腻。
  21.欧阳修——词风清丽明媚。
  22.范仲淹——词风苍凉悲壮。
  23.苏轼——旷达豪迈,开拓豪放派词风。
  24.柳永词风——缠绵悱恻,开拓婉约派词风。
  25.黄庭坚——词风自然流畅。
  26.秦观——词风情真意切。
  27.李清照——词风婉约凄切,表现闲适与愁苦。也有金刚怒目式的诗句“生当作人杰,死亦为鬼雄。”
  28.杨万里——词风新鲜活泼。
  29.陆游——诗风雄浑奔放、明朗流畅。一生“位卑未敢忘国忧”。也有爱情诗和悼亡诗传世。
  30.辛弃疾——词风气势雄壮。一生力主抗金,成为作品主旋律。也有充满生活气息的田园诗。
  31.姜夔——词风精心刻意、清妙秀远。
  (二)把握诗歌题材及其表达的思想感情。
  1.咏史诗——借题发挥——对史实“攻其一点,不及其余”。多用简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触。
  思路:历史的人或物——描写古今的盛衰之比———表达主旨。
  ①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,抨击时弊。
  ②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非。感慨岁月瞬息变幻,表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的忧患意识。
  ③借古抒怀——寄托对人生的深沉感慨。时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。
  咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。
  (特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点,相似点常见于学过的课本。)
  2..咏物诗——托物言志,咏物 “不即不离”,状物“似与不似”——由形写神,物我一境——所写似物非物,意在写人——写时曲尽“物”之妙处而寄情其中。
  思路:物——情    物——理。
  ——要抓住诗歌中所表现的“物”的主要特征(某一与诗人情感相吻合的特征)——揣摩诗中的比喻意和象征意。
  ①托物言志——表达诗人志向情感。
  ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。
  ③借物喻理——.劝世道德箴言
  (物之特征具多面性,诗人写时“只取一瓢饮”;诗人性格、经历各异,故同咏一物,诗歌主题可能有差异。但因文化积淀,不同诗人对同一“物”的吟咏,所抒之情感也可能相同,注意诗歌具体的意境)
  如王勃《咏风》“肃肃凉景生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。来去固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。”—— 借“风”而起兴,结句表达自己要成就一番事业要在诗坛上引领风骚的志向。
  【物象象征意义举例】
  松——傲霜斗雪,刚毅坚强,不畏艰难,高洁,正直、坚贞,不谄媚权贵。具有高风亮节。
  梅——坚强,高洁、超逸、傲岸,不怕打击挫折、敢为天下先。也有以梅自喻,写备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。(陆游《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”)或表自己不愿同流合污的品质(元人王冕《墨梅》:“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”)。
  竹——虚心劲节,不随流俗、不畏风霜、刚直不阿、宁折不弯、孤高刚劲。
  菊——卓尔不群,坚强、、坚贞、高洁、宁死不变节(如宋人郑思肖《寒菊》的“宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中”)或隐者形象。
  兰花———朴实与纯真,不事雕琢,有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁,君子似的风范,勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。
  但陈子昂《感遇》(其二)咏兰:“兰若生春夏,苹蔚何青青。幽独空林色,朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚,袅袅秋凤生。岁华尽摇落,芳意竟何成!”首联写兰叶的茂盛,领联叙兰花兰茎的艳丽,须联述兰在秋风中遭到打击,尾联叹兰的一生劳意无人理解。诗人通过对兰的咏叹,寄予自己怀才不遇、壮志难酬之心。
  3.写景诗 ——“一切景语皆情语”
  ⑴写法:
  ①写景抒情——先写景,后直抒胸臆。
   ②情景交融——全诗皆写景,但融情于景,注意景物色彩,特别是注意常用的寄托某种情思的意象(景物)。
  例:杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”。全诗对仗工整,看是句句写景,实则字字含情,情景交融。开头两句描写明媚的春景图,流露出诗人喜悦之情。后面两句“千秋”与“万里”相对,表现诗人思接千载、视通万里的浩茫心绪,卒章见底,关键词(诗眼)在“万里船”。门外所泊是来自东吴的“万里船”。可是诗人却有船行不得,有家归不了。只能倚窗见到千年不变的茫茫雪山,满眼异地风光。再回想去年官兵收复河南河北,诗人就想“青春作伴好还乡”,可是一年已过,春天又至,诗人仍然淹留他乡。于是喜悦之情随着视线的转移而消逝,代之而起的是无限思乡之情,以至心随白鹭和东吴万里船俱往故乡。最后乐景却反衬了诗人的离愁别绪。
  ⑵写景诗类别及其常常抒发的感情:
  ①田园诗
  原是歌咏恬静悠然情景的田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为“田园诗”代表作。某些诗人不满现实,退居乡野,通过对自然景物的歌咏,流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
    ——远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向的高洁品质。
  ——对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。
  ——隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。
  ——弃官归田后悠然自得的生活情趣,安贫乐道的思想。
  ——表现中国古代知识分子典型的耕读生活。安贫乐道的思想。
  田园诗有浓郁的人文色彩,不仅描写美丽的田园自然风光,还涉及农事方面的內容,是农业文明的产物。《现代汉语词典》“田园诗”词条解释:“以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗”因此一些田园诗也表现以下主题:
  ——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。
  ——描写江南稻乡安静富庶的田园风光。表现盛唐时期农民安居乐业的生活图景和诗人轻松愉快的心情。
  ——庆丰收、与民同乐的情感。
  ——对农村劳动生活的热爱之情。
  ——辛勤劳动,秋收时的欢快心情。
  ——男丁戍边,田里只有妇孺老人耕种,土地荒芜,揭露战争带给农民的深重灾害。
  ——反映了农村凋零残破的情景。
  ——闵农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。对官府的赋税徭役繁重,残酷剥削农民和社会制度的不合理表示强烈的不满。
  ——对比农民的痛苦生活,为自己过着不劳而温饱的生活表示疚愧和自责。
  ——讽刺嘲笑那些四体不勤五谷不识的城里富贵人家。
  ——把农家苦与王孙乐对比,表达希望农民与王家“不饥不寒,上下一般”的美好理想。
  写田园诗的主要有:晋代陶渊明,南朝的鲍照、江淹、沈约、谢脁南北朝的庾信,盛唐时期山水田园诗的代表作家有王维、盂浩然,此外唐朝诗人张籍、刘禹锡、柳宗元、白居易、李绅、元稹、姚合、温庭筠、司马札、皮日休、聂夷中、陆龟蒙、杜荀鹤、颜仁郁、可朋、韦庄、王驾等。李白、储光羲、高适、杜甫、元结、袁高、戴叔伦、韦应物、孟郊、王建、颜仁郁都留下田园诗达到佳作。
  ②山水诗
  个人心灵的写照,也是时代思潮在诗国的投影。
  ——表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。
  ——甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景——意境。
  ——远离尘嚣,不与世同流合污、不媚俗,不改变志向。
  ——隐逸山水的喜悦、闲适的情感。
  ——表现大自然的勃勃生机,表达希望、喜悦之情,热爱大自然之情。
  ——与自然和睦相处的宁静平和的心境,“旷而且真”的怀抱的自然流露。
  ——表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。
  曹操《观沧海》——汉以前唯一完整的山水诗,全诗不加作者主观抒情,只作客观描写,是汉以前所未有的。山水诗代表人物主要有晋代的陶渊明、谢灵运、谢脁,唐代的孟浩然、王维、李白,宋代的杨万里和范成大等。唐代诗人几乎都写有山水诗,杜甫和宋代的梅尧臣、苏东坡、王安石、陆游等大诗人也有大量描写山水的佳作。
  ③四季图及其它风景诗
  ——希望、喜悦之情,热爱大自然之情。
  ——自伤迟暮,独守闺房,感伤青春易逝,佳人(良人或家人难再);或感叹物是人非,昔盛今衰;或抒发亡国之恨。
  ——感伤物是人非,人生短暂,报国无门,功名难就。
  ——怅恨离别,思念家乡。
  (想象诗歌画面,融绘画欣赏技法于其中。从动静、虚实、形、声、色、点线、面对比等去欣赏构图美、形象美、色彩美和意象美,抓住诗眼挖掘深意)
  4.边塞诗和战争诗:
  诗文思路:塞外景物——戍边战士的情怀。
  ——豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。(盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参。)
  ——表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。
  ——写边塞的风光或思乡怀人的情怀。抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。
  ——表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。(宋代的边塞诗多如此,代表人物如范仲淹。)
  ——诉连年征战之苦,思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此。)
  ——揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此)
  ——通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此)
  5.赠别诗和悼亡诗:
  两类诗共同点:
  ①较其他类属作品,情感更为挚厚、强烈。
  ——古语: “悲莫悲兮生离别。”
  ②展现出主体意愿与严酷现实的矛盾,前者 “欲留不能,欲舍不忍”,后者 “抚存感往,物是人非”,以感情的悲剧性冲突和心灵的巨大波荡唤起读者的共鸣、同情与悲悯。
  ⑴送别诗:
  ①重团聚、怨别离,诗中除了抒发恨别之情外,往往蕴含其他思想感情:
  A.建功立业的豪情  B.壮志难酬之惆怅  C.被贬之愤懑  D.忧国忧民之情.E.男女之情爱  F连年战争,有家难归之悲愤
  ②注意想象诗中描写的景物所蕴含之感情。
  古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭间或都门外。
  可供作者触而伤怀、借以言情的客观物象:
  落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山—— “人化的自然”,———荒寒而悲凉、空廓而沉深。
  ③领会诗中典故含义。(注意注解提示或联想已学过的诗歌。)
  ④化用前人诗文,如:
  萧萧斑马、携手相看泪眼——写离别   六郡良家子、霍去病、魏大——表为国立功之志向
  ⑤注意细节描写。
  ⑥注意谐音——“柳”谐“留”,“秋”谐 “愁”,“丝”谐“思”。“晴”谐“情”, “莲”谐“怜”,爱怜,借以表达爱情。
 ⑵悼亡诗——多是感怀亡妻之作。从魏晋南北朝潘岳悼亡妻的三首代表作起,后人感怀亡妻的作品多沿袭之,用"悼亡"为题。——悲叹“双栖一朝只”、“比目中路析”——表达悼亡的痛楚和哀伤。
    ①诗中所写地点或物象:
  【地点】
   ⑴闺阁庭院———亡妻生前所生活的空间。——“望庐思其人”,“入室想所历”——睹物思人,黯然伤神。
  【物象】苔径凉阶、弱蕙衰兰、芜闺尘窗、孤帐空床、长簟床空、室虚悲风、残灯虚座、余墨遗芳、翰墨馀迹、遗挂在壁、朗月胧胧、针线犹存————物是人非,凄寂而清冷、衰颓而黯淡。
  ⑵墟墓间——怅恨阴阳两分隔,表现“徘徊墟墓间。欲去复不忍。”的伤逝之情。
  【物象】坟、墟墓、落叶、孤魂、凄凄朝露、烈烈夕风。
  【其他词语】茕茕  徘徊、踟蹰、不忍、未忍
  ②历代著名诗人如潘岳、鲍照、韦应物、孟郊、元稹、李商隐、梅尧臣、苏轼、黄庭坚,一直到明代的于谦和清代的吴嘉纪、厉鹗等,都有悼亡诗流传。
  6.乡思诗、行旅诗、记游诗。——表现愁肠百结,思乡怀人的主题。
  或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写,所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别,是“以记抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗。
  思路:写物象——触“物”生情——抒情。
  ①注意所写物象:如:黄昏、落日、枯藤、老树、昏鸦、倦鸟、流水、孤雁、鸿雁、秋雁、万里船、孤舟、浮云、杨柳、明月、残风、笛声、歌吹、鸡声、茅店、寒灯、孤影、夜雨、孤灯、风烟、家书、书札、梦、乡关、等。
  ②乡思诗还有写节日之乡思。如佳节、重阳、寒食。
  构思上“以超极表至极”——把乡思之情推到极点之后,又往前推进,超过极点——虽有悖常规,却合情理。如:
  客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳,无端更渡桑乾水,却望并州是故乡。(刘皂《旅次书朔方》)划线句出乎意料,又在情理之中。使乡思之情得到超强表现,微妙真实。
  7. 咏怀诗——以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会为题材的诗歌。也有的咏怀诗叹世道不予我生、伤夫妻离别、苦人生短暂(人生若尘露)、哀朋友遗弃,即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等思想感情,如阮籍的咏怀诗。
  比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》,是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》,陆游的《书愤》等等,都是咏怀名作。
  8.游仙诗
  ——历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中,通过对自然景物的描摹,建构理想中的仙境,以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平,表达对时局的无可奈何与失望之情,表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。
  (也有写道家求仙求长生不老的游仙诗。)
  9.悯农怜民诗——讲农民劳作之苦,或揭露统治者穷兵黩武政策或苛捐杂税政策,表达对人民的深切同情。
  10.家庭生活、亲情之乐或.农家、渔家乐与苦
  11. 讽喻诗——以嘲讽或劝喻手法,揭露社会黑暗、世态炎凉,表达人民或正人直士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”,有时也称“政治讽刺诗”。自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·罗隐)、《题临安邸》(南宋·林升)、《醉太平》(“讥贪小利者”元代无名氏)等等。
  ——运用含蓄的手法,往往是同讽刺相结合在一起的。
  12. 闺情诗———是以女性为主题的的描写女性心理情感的诗篇。——归结“怨”字。
  ①宫怨诗——反映皇宫内妇女生活的怨诗,——写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。(如王昌龄的《春宫曲》《长信秋词》,李白《玉阶怨》,杜牧的《秋夕》,白居易《后宫词》,张祜《宫词》。)
  ②征妇怨——妇人独守空闺,对远在边关的良人(丈夫)的思念。良人可能是为了功名,但更多的却是被征调入边关。诗歌既有战争早日结束、良人早归的期盼,也有对战争的诅咒。亲人不得相见,无尽的思念只好寄托在梦里。如金昌绪《春怨》“打起黄莺儿,休教树上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。”但是更可怕的是春闺梦里人已经成了无定河边骨。
  ③商妇怨——商人重利轻别离,留下妻子独守空房,商人妇因爱而生怨。如李益《江南曲》“嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期,早知潮有信,嫁于弄潮儿。”
  ④情人怨——担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。
  13.干谒诗——为得到对方的赏识和录用而作,诗中表现自己的才华,抒发报效祖国、建功立业的情怀。含蓄是好的干谒诗的必备条件之一。
 (三)注意诗歌标题、诗序和有关考题后的注释。
  1、 标题——表明所咏之景、物,所说之人、事,或所抒之情。
  【分析诗题,把握中心】
  如:岱宗夫何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳隔昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。《望岳》——全诗围绕诗题中的“望”字。如清代仇兆鳌评:“首联远望之色,次联近望之势,三联细望之景,未联极望之情”。
  2、诗序——交代背景、作品产生缘由和过程,奠定感情基调。
  3、注释——解释词语,交代背景,或解释诗中有关典故。
  (四)抓住意象特征领悟意境:
  ㈠注意不同景物色彩所象征的情感特征。
  ㈡借助物象分清作者情感,
  【部分常见意象所寄寓的情感】
  思乡类:
  孤灯、孤云——孤苦的思乡、思亲情、游子情,或孤独、失落的感觉。
  飞镜、明月——望月怀远、思乡、思亲情,别离思聚;或发怀古之幽思。
  落日——故人情。   日暮——思乡。
  杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情
  鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、鲤素——传递书信,信、音讯。
  尺素:、札、书札——信。
  青鸾,青鸟——传递书信的人。
  长亭,南浦,柳岸——:送别地。
  浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断鸿、——:孤寂的游子。
  烟波——离别后漂泊无依。
  戍鼓、雁声——离别、思念之悲凉。
  玉关情、羌管——思念征人远戍或征人思归。
  战争类:
  投笔——弃文从武。
  长城——守边的将士。
  朔马、胡马、楼兰——:边境之敌。
  胡霜——边地。  撞金——止行阵。 鸣鼓——进军。
  边声、角起、角声——军中号角吹响。   戎旌——军旗。
  千嶂、孤城——边塞之荒凉
  山水田园诗类:
  闲云、野鹤——隐居之闲适、怡然自得。
  其他类:
  鸡黍——:专指招待客人的饭菜。
  武陵人——桃花源
  旧家燕子——物是人非的伤感。
  庄生梦蝶——美好而虚幻。
  红豆———爱情或相思。
  比翼、比目、双栖——夫妻恩爱。
  杜康———酒。
  化碧——刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
  黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
  桑榆——指日落时余光所照之处,后指垂老之年
  商女——歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。
  鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅
  五柳——隐者
  鸿鹄——人有远大志向
  东篱,采菊——辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致
  雕虫——微不足道的技能,多指文字技巧
  三径——隐士居住的地方
  风骚——优秀的文学作品或文采
  劳歌,渭城——,阳关:送别时唱的歌曲
  夕阳——离别时的心情或暮年老年
  牧童——淡泊,田园生活
  吴钩——:武器或有勇武豪情
  青云——高的地位
  青紫——高官显爵
  丁香——愁心或情结
  青梅竹马——男女小时天真无邪一起玩耍
  蝉鸣——悲秋
  青天——清官
  落花——:伤春
  落叶——:秋天
  黄昏、日暮——死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味,有时也有思乡之意。如“日暮乡关何处是”。
  西楼,望江楼——送别地或悠悠愁绪
  梅子——含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)
  (梅雨:悠悠愁绪)
  飞蓬,孤蓬,归蓬——孤寂的游子
  出山——①首次当官②隐居后又出任官职。
4.注意季节、节日中的意象所寄寓的情感。
  ①春日——喜庆、美好、希望。
  【借助的物象】
  青山、霞、春色、春光、春阳、春昼、春风、东风、晴云、烟笼、麦雨、好雨、春雨、春流、绿波、兰溪、鹅湖、新燕、早燕、飞燕、喜鹊、鹊声、鸳鸯、新莺、娇莺、杜鹃、黄鹂、黄鸟、黄蜂、粉蝶、戏蝶、白鸥、白鹭、芭蕉、草色、绿锦、浮萍、杨花、梅花、海棠、兰花、菜花、绿葵、芍药、蔷薇、山榴、梨花、杏花、红杏、梅杏、点红、桃花、桃红、柳絮、柳花、暗翠、绿翠、翠柳、翠微、晴翠、垂杨、花树、暖树、红树、芳树、鞭笋等。
  也有以乐景反衬悲情的,如伤春诗、怀人诗。
  ②夏日——青春、热烈,畅抒情怀。
  【借助的物象】
  子规、蚕桑、蛙声、鸣蛙、蜻蜓、黄梅、梅子、雨蓑、琵琶、种瓜、菜花、芙蓉、小荷、莲花、莲叶、荷叶、荷香、藕花、榴花、榴红、早菱、初莲、白鹭、鸣蝉、萤火、浓荫、稻畦等。
  ①秋日——多表凄清、悲苦、乡思之情。
  【常用词语】
  愁、孤、残、寂、冷、凉、凄、苦、清、黄等。
  【借助的物象】
  秋夕、秋夜、秋水、秋风、秋雨、秋霜、秋月、秋兰、秋叶、木叶、霜叶、落叶、黄叶、落木、落霞、残霞、孤烟、芦花、残阳、夕阳、落日、桐叶、梧桐、衰草、寒山、夕岚、飞霜、霜天、霜晴、霜气、霜月、冷月、冷露、冷桂、冷松、婵娟、月斜、月落、半月、寒星、寒塘、寒蝉、寒雁、寒鸿、塞鸿、鸿声、凉雁、北雁、去雁、孤雁、雁阵、燕去、虫吟、蟋蟀、乌啼、采菊、菊花、菊黄、黄花、荞麦、西风、枫林、江枫、清笳、渔火等。
  ②冬日——傲寒、狩猎、艰难、旅景、艰难、咏雪。
  【借助的物象】
  冬雪、江雪、琼枝、飞花、天寒、风雪、风霜、草尽、沙雪等。
  注意借代修辞格所常用的景物“套路”——古人状物抒情常用的一些较为固定的代称。如:
  【战争、战乱】烽火、硝烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋。
  【书信】鸿雁、鲤鱼、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、笺、简、札、书札、尺牍。
  【船】扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、橹、楫。
  【马、车马】平聪、玉鞭、玉勒、征辔、鞭、雕鞍、鞍。
  【太阳】羲和、东曦、金鸟、金盆。
  【月亮】蟾蜍、蟾宫、蟾、玉兔、素娥、姮娥、嫦娥、婵娟、银阕、珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、桂树、桂花。
  【时光】鸟、兔、漏、鉴
  表节日的词:
  元日——正月初一,喜庆之日。  寒食、清明、重阳——登高怀远。
  (五)揣摩诗眼,注意诗中用字。
  诗眼,即点睛之笔,着此一笔,境界全出。
  ——一个词语含有丰富的信息,能引起人无限联想。如:“红杏枝头春意闹”“闹”字令人想象到枝头蝶飞蜂舞,鸟争鸣,花争艳,人欢笑的景象。
  1、多是动词,有时是形容词
  2、或形容词、名词活用为动词——活用之词不但具有原有词语所具有的色彩、情状或具体形象,而且有了动感。(如“春风又绿江南岸”的“绿”,即诗眼)
  3、巧用虚词,有时虚词也传神主要是转折连词或语气副词。(如:“无端偏向别时圆”的“偏”字)
  4、平字见奇,常字见新。(如“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“出”状鱼儿之乐。“斜”状燕儿之轻盈,两字皆诗眼)
  5、注意诗中与标题相照应的词
  如:“前村深雪里,昨夜一枝开”《早梅》,其中“早”与“一枝”相呼应。
  又如:“冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事?会被东风暗拆看。”(唐人钱珝《未展芭蕉》)
  诗中“未展芭蕉”——“冷烛”——“绿蜡”相照应,说明把“未展芭蕉”比作不冒烟的绿烛;“未展芭蕉”——“书札”——“芳心”相照应,“卷”——“未展”——“缄”相照应。说明把未展芭蕉叶比作卷起的“书札”书札包藏的是因为害怕什么羞于展开心曲的“芳心”。即书札里表露的是一个正在暗恋中的姑娘的心意。
  6、多用具体名词,塑造具体形象,或使多个意象并列入句,组成生活画面(如“枯藤、老树、昏鸦”)。

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古代诗歌鉴赏知识体系(二)
                                    ——诗词鉴赏的术语及运用
类别
概念
说 明
例 句
赏 析












记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)
诗从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花(元稹《菊花》)
点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。
“晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”(温庭筠《商山早行》)
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。





























比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)
愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)
从篇法结构讲,四联八句,句句对仗,圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使意境显得广阔深远,“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。
比拟
把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)


“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)
这首词除回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引杜牧诗,表现往日扬州繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写今日所见的凄凉,是实写。两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。
排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)
纯用名词组合,构成典型环境。
设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)
以设问开篇,点明题旨,领起下面,分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。
“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。












起兴
先言他物以引起所咏之辞。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。( 李商隐《锦瑟》)
首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。
虚实结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。……(柳永《雨霖铃》)
上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
联想
由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。
想象
人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》)
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
衬托 或烘托



指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
烘托是较大规模的衬托。
“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》)
“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。(杜甫《月夜》)
这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。
渲染
对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)
首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)
这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。
对比对照

把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
照应
指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。(韦应物《赋得暮雨送李胄》)
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
动静
对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。 (杜甫《漫成一首》)
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
正侧
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)
白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
直抒胸臆
即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)
前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
借景抒情融情于景
诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
故人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。
托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》)
托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。

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古代诗歌鉴赏知识体系(三)
                                       ——答题思路及步骤
考点一:形象鉴赏
   考点阐释
   古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,文学作品的形象对诗歌来说就是意境,既倾注着诗人的审美倾向,也包孕着诗人的感情。即其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。它对叙事诗歌来说,“人”“事”就是形象;对于抒情诗来说,形象就是抒情主人公,对于写景状物的诗歌来说,诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。
    1、叙事诗中人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点
    (1)切入点
    ①知人论世,关注背景;
    ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理;
    (2)答案组织范式
    ①明确诗中的形象是什么;
    ②形象的基本特征有哪些;
    ③形象的意义是什么(思想内容和观点态度)。
    2、写景诗歌形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点
    (1)切入点
    ①抓住并概括景物的共同特征
    (2)答案组织模式
    ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
    ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
    ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
考点二:古代诗歌语言
    一、炼字型鉴赏题
    如何解答炼字型试题?
    提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
    提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
    解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
    答题步骤:
    (1)解释该字在句中的含义。
    (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
    (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
    二、语言鉴赏题
    这种类型设题方式是:(1)这首诗在语言上有什么特色?(2)请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
    陶渊明的朴素自然      杜甫的沉郁顿挫        白居易的通俗易懂      
    李白的豪迈飘逸        王昌龄的雄健高昂      杜牧的清健俊爽   
    李商隐的朦胧隐晦      王维的诗画一体        温庭筠的绮丽香艳      
    高适的悲壮苍凉        李清照的缠绵悱恻      陆游的悲壮爱国
   (孟)郊寒(贾)岛瘦            “韩孟诗派”的奇崛险怪
    其答题思路是:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
    答题格式是:总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情。
    三、关键字词赏析题
    一词领全诗型鉴赏题
    设题方式:(1)某词是全诗的关键,为什么?
    古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
考点三:思想内容
    思想内容主要是指诗歌的立意;古人云:诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说,唐诗重情,宋诗重理。      
    (一)古代诗词中常见的思想情感
     * 忧国伤时
    1、揭露统治者的昏庸腐朽    杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
    2、反映离乱的痛苦    如:杜甫《春望》国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
    3、同情人民的疾苦    如:《茅屋为秋风所破词》、白居易《卖炭翁》。
    4、对国家民族前途命运的担忧
    如:杜甫《登楼》花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。全诗即景抒情
    * 建功报国
    1、建功立业的渴望   如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
    2、保家卫国的决心   如:王昌龄《从军行》
    3、报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》
    4、山河沦丧的痛苦   如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
    5、年华消逝,壮志难酬的悲叹   如:苏轼《水调词头·赤壁怀古》
    6、揭露统治者穷兵黩武   如:杜甫《兵车行》
    7、理想不为人知的愁苦心情   如:屈原《涉江》
    * 思乡怀人
    1、羁旅愁思    如:孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
    2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》
    3、边关思乡    如:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
    4、闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)
    *生活杂感
    1、寄情山水、田园的悠闲   如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
    2、昔胜今衰的感慨    如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
    3、借古讽今的情怀    如:辛弃疾《京口北固亭怀古》
    4、青春易逝的伤感   如:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
    5、仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶行》,苏轼《水调词头·明月几时有》
    6、告慰平生的喜悦   如:杜甫《春夜喜雨》,《闻官军收河南河北》,辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
    *长亭送别
    1、依依不舍的留念如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
    2、情深意长的勉励   如:王勃《送杜少府之任蜀川》
    3、坦陈心志的告白  
    如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
    (二)评价作品思想内容在注意的问题
    1、了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。
    2、一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。
    3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。
    4、大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作。
    (三)鉴赏古代诗歌的一般步骤。
    A.描写了什么形象
    B.构成了什么意境
    C.抒发了什么情感表(现了什么人格)
考点四:表达技巧
    表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时,灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。
    (1)抒情手段。
    抒情手段包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情,借人或物言志,另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
    (2)表现手法。
    表现手法可以从三个方面进行把握:
    1、创作方法:赋、比、兴;
    2、表达方式:记叙、描写、抒情、议论;
    3、构思技巧:以动写静,乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
    在这三个方面中,第三方面为其重点。
    (3)用典
    鉴赏诗歌的用典主要明确两点:
    1、典故的来源及其含义。
    2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采;在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志。
    (4)风格
    风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言,有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说,词又有豪放和婉约之别。
    1、不同的风格有不同的特征:
    浪漫主义:善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
    现实主义:注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实,真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等
2、许多诗人形成了自己的独特的风格(见上文)   
3、不同类型的诗有不同的风格:
    宫廷诗:缠绵宛转  田园诗:恬淡宁谧  山水诗:清新优美
    边塞诗:悲凉慷慨  讽喻诗:沉郁激愤  咏史诗:雄浑壮阔
    (5)修辞:
    主要掌握高考所要求的八种修辞手法,考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法,分析修辞的艺术效果。这在各种参考书中述说详备,兹不赘述。
    【常用方法】
    因为表达技巧所涵盖的内容较为芜杂,在考查时考生一时不易把握,所以命题者一般不会笼统地要求“鉴赏这首诗的表达技巧”,而是问得较为详细,如“鉴赏这首诗的表现手法”(注意,一般考生对“表达技巧”和“表现手法”的分辨还不够清楚)。如果遇到问得比较笼统的题目,考生一定要熟记上面知识网络中的六个方面,在写短评时,选择重点进行评论。
具体的行文办法还是先“盖帽”,然后具体的条分缕析。

解答炼字题的技巧详解
一、从语法现象上突破。
    古人惯于活用词语,形容词、名词都可作动词,且一作就作的鲜活生动,呼之欲出,能化腐朽为神奇,具有非凡的表现力与感染力。鉴赏时要详加分辨。 何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”、王维“日色冷青松”(《过香积寺》、 “山光悦鸟性,潭影空人心。”(《破山寺后禅院》)、王昌龄“清辉淡水木,演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子” 以上各句中的“暗”、“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”,均为形容词的使动用法,鉴赏时要以此为突破。
例1:王安石《泊船瓜州》:“春风又绿江南岸”
明确:“绿”字形容词活用作动词,点明春风过后万物返绿,写出了春风的气势和力量,“绿”字写颜色,画面更有色彩。
二、 从修辞手法突破。
    鉴赏修辞之美,是诗歌鉴赏的一个重要方面。有些字集中体现了修辞之美,要注意识别体会。
例2:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
明确:“怨”字明显用了拟人手法,怨既是曲中之情绪,又是吹笛人之心声。
例3:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
明确:“蒸”、“撼”具有夸张色彩
例4:周密《高阳台•寄越中诸友》:梦魂欲度苍茫去,怕梦轻还被愁遮。
明确:以“轻”字描状梦魂,化无形为有形,而且通之于表重量的触觉,运用了通感的手法。
三、从写景状物上突破。
    “东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;着粉则太白,施朱则太赤”,这是一种恰到好处的极致之美,诗歌中写景状物的细腻精准往往凝聚在某个字上面,我们要擅于分析其妙处。
例5:白居易《暮江吟》 :一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果?
明确:这是因为太阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江面上,体现出诗人用词的准确、形象;同时,用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静,给人安闲、舒适的感觉。
例6:(2004年湖北卷)王湾《次北固山下》
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”哪个字更好?
明确:两字各有其妙,因此说哪个字更好都不能算错,只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好,因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象;说“阔”字更好,因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际,所以视野十分开阔的强烈感受,且读起来与“悬”字相应,声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好,而且把各自的妙处都体会得比较准确,也应给分。

例7:(2007年全国卷)王维《新晴野望》
新晴原野旷,极目无氛垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?
明确:分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”,充分呈现出雨后“新晴”,诗人极目“野望”所见的景色;田野外河水上涨,在阳光照射下“白水”波光粼粼,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下“碧峰秀出”,更加富有层次。
四、 从表达技巧上突破。
    炼字一般体现的表达技巧为动静、虚实、反衬、对比。
例8:苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
明确:“穿“字,化静为动,写出江石挺拔险峻,高耸入云的景象。
例9:李白《望庐山瀑布》:遥看瀑布挂前川。
明确:瀑布如一条巨大白练挂于山川之间,“挂”字,以静写动,准确地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象。
例10:宋祁《木兰花》:红杏枝头春意闹。
明确:“闹”写出红杏花满枝头,竞相绽放之热烈之灿烂。“闹”有喧闹之意,不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,不仅有色,仿佛有声。春意为虚,红杏为实,“闹”字化虚为实,以实显虚。与“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙。
五、从篇章结构上突破。
    古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,奠定全诗的感情基调、揭示全诗的思想,对这样的字鉴赏要分析它与诗歌主旨的密切关系,把握它在篇章结构上的作用——总领、过渡、总括。
例11:(2002年高考题) 李白《春夜洛城闻笛》
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?
明确:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.
例12:王昌龄《闺怨》
闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
明确:前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种由喜转悲情绪上的变化写得淋漓尽致,同时也是触景生情的过渡点,而这正是本诗耐人寻味之处。
例13:(2007年四川卷)王安石《葛溪驿》
缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。
病身最觉凤露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
    明确:本诗以“乱”为诗眼,借景抒情,抒发了诗人的忧国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱;颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势;颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
六、从景语情语上突破。
    “诗者,根情、苗言、华声、实义”。(白居易《与元九书》)语言是情感外在表现,情感是语言的内核,“一切景语皆情语”,炼字从本质上说更是炼意炼情。鉴赏过程中要注意挖掘字所蕴涵的深层情感。
例14: 白居易《南浦别》
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
明确:看,在诗中指回望。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
例15:李白《菩萨蛮》:玉阶空伫立,宿鸟归飞急。
明确:“空”字描写了主人翁痴痴地、傻傻地等的情景,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅、无奈、茫然,增添全诗愁绪,既是景语,也是情语。
例16:(2005年天津卷)汪元量《湖州歌》(其六)
北望燕云不尽头,大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。
注:此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。
简析“望”在诗中的作用。
明确:“望”字总领全诗,诗人北望有无尽燕云,近望是大江东去,江水悠悠,西望是夕阳一片、寒鸦无数,回首望则是南宋四百州的土地和人民。一切景语皆情语,不仅望出了眼前景,更望出了心中情,望出了亡国之恨、亡国之思。
例17:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
明确:一个“孤”字,既写尽客观外在环境之孤苦,又表达了主观内在孤独寂寞的情绪。景语情语,一语双关。

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高考语文备考古典诗词分类鉴赏精讲(6类)

1.咏物诗词
鉴赏要义
    ①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画,即意象分析。
    ②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
   ③分析咏物诗的写作技巧。
经典诗词鉴赏
一、子规   顾况
杜宇冤亡积有时,年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化,何树何山著子规?
鉴赏  总:此诗借咏子规,抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深深同情和对黑暗社会的不满。
分:1、前二句“杜宇冤亡积有时,年年啼血动人悲”说古蜀国国君杜宇冤死已经很久了,但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长年啼叫,以致口中流血,令人闻而悲凄。“积”,指时间已过了很久。“啼血”,杜鹃的嘴是红色的,人多以其啼血所致。
2、后二句“若教恨魄皆能化,何树何山著子规?”对此一传说提出质疑:历代的冤魂多得很,如果这些冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤,那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢?“著”,附着,栖息。此二句翻出新意,以反诘语气,由鸟及人,由自然到社会的巧妙联想:历代冤魂何止亿万,而能得以显灵于人世的又有几多呢?如此看来,杜宇倒是其中之幸者。写历代冤魂之多,正是诗人对当时黑暗现实的不满。
总:这首诗主题鲜明,托物言情,借写子规表达自己的愤世之情。俗中见奇,翻出新意。开篇写杜宇化鸟,不过是相当俗见的题材。但后二句以反诘语气发问,由鸟及人,暗示之意深刻。
二、葡萄  韩愈
新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶。若欲满盘堆马乳,莫辞添竹引龙须。
鉴赏  总:这首诗通过描绘葡萄生长之态,表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。(主旨)
分:1前二句“新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶”,写旅舍中的葡萄树经过人们的照顾后正待逢时生长之状。春夏之交,葡萄树上新的枝叶开始生长,但仍未完全复苏,尚有一半的茎条是干枯的。有人为其搭起了高高的架子,又将垂下的枝条扶上去。“支离”,指葡萄枝条杂乱的攀络状。
2、后二句“若欲满盘堆马乳,莫辞添竹引龙须”,诗人希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育、让它结出丰硕的果实。“添竹”,指在架子上多加竹条,扩大修缮,将葡萄的枝蔓引好。“龙须”,比喻葡萄卷曲的藤蔓。
总:此诗咏物与言志融为一体。托物言志。表面写葡萄,实际是表达自己谪后的希冀。

三、赏牡丹   刘禹锡
庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
鉴赏  总:这是一首花王牡丹的赞歌。
分:1前二句“庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情”先评赏芍药和芙蕖。芍药,花开艳丽,更早为人们所喜爱。《诗经.溱洧》有句“赠之以芍药”,所以宋韩琦《北第同赏芍药》云:“郑诗已取相酬赠,未见诸经载牡丹。”但至唐,牡丹始贵,芍药地位渐不如牡丹,刘禹锡此诗也认为其格调不高,即“无格”。至于“芙蕖”,即荷花,自古以其高洁清静,或孤芳自赏,故刘此诗认为其“净少情”,即纯洁而寡情。
2后二句“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”正面写牡丹。“国色”,古代指一国中最美的女子以此比喻牡丹,写出牡丹姿色远远在其他诸花之上。“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的地位,“真”字加强语气。如此高度的评价,顺势引出末句,即写了时人对牡丹的痴狂般的观赏习俗,又反映了牡丹所具有的独特魅力。唐中书舍人李正封咏牡丹名句“国色朝酣酒,天香夜染衣”,“国色天香”成了人们对牡丹的定评。
总:烘托手法的运用。这首诗写了三种名花,褒贬得都极有分寸。写芍药“妖”,是写其艳丽、妩媚之态,并非贬意;写荷花“净”,是洁净之意,这些都是对这两种名花的赞誉之词;诗人并没有因为突出牡丹而将这二花写得一无是处。但为了突出牡丹,诗人还是将这二花不如牡丹之处(无格、少情)写出以烘托牡丹的高贵富丽,令人喜爱,这是侧面烘托的手法。
比喻、拟人手法的运用,使物性的花具有了人情味,全诗也就有了较强的艺术感染力。

四、小松   杜荀鹤
自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。
总:这首诗写小松幼时人们对其忽视和长大后人们对其称赞的不同态度,批判了世人目光短浅,暗含了诗人身世之慨。(主旨)
分:1“自小刺头深草里”,写小松幼时生长在野草丛中,不为人注意。“刺头”即埋头,寓生机旺盛之意。“而今渐觉出蓬蒿”,写小松逐渐长大后,人们才发觉其已高出周围的蓬蒿了。
2“时人不识凌云木,直待凌云始道高”。时人对小松忽略了,等到它高耸人云后才来称赞。这种称赞又有多大意义呢?只有世上有识材之人,对小松这样将来能“凌云”之木多加爱护、培育,这样才有意义。“凌云木”,指必将凌驾云端的松树。后一“凌云”指高高凌驾云端的状态。故诗人感叹:“时人”目光短浅,不会将小松看作栋梁之材,有多少小松由于“时人”的“不识”,被忽视掉啊!
总:此诗托物讽喻,借松写人,说理精当,寓意深长。

五、 水龙吟·次韵章质夫杨花词  苏轼
似花还似非花,也无人惜从教坠。抛家傍路,思量却是,无情有思。
萦损柔肠,困酣娇眼,欲闭还开。梦随风万里,寻郎去处,又还被莺唤起。
不恨此花飞尽,恨西园,落红难缀。晓来雨过,遗踪何在?一池萍碎。
春色三分,二分尘土,一分流水。细看来不是杨花,点点是离人泪。
词的起句“似花还似非花,也无人惜从教坠。”破空而来,画出了漫天杨花,纷纷飘坠,一片迷离、凄苦的景象,并以之笼罩全文。“似花还似非花”,似问非问,似感慨又似彷徨,显示了“万感横集,五中无主”的深广忧愁;也表明了似花也无人惜,非花也无人惜,总之是酿就春色、装饰春光的美好事物都无人能惜而任其飘坠。句句写杨花,又句句写思妇,“直是言情,非复赋物”,令人遗貌而得其神。
“抛家傍路,思量却是,无情有思。” 一语诉尽:抛家,无家可归,惶惶然丧其家、失其职;傍路,则流离失所,终不免于填沟壑。“萦损柔肠,困酣娇眼,欲闭还开。”细而柔嫩的柳枝遭风折损,宛如辗转的思念愁坏女子的柔肠,而飘扬飞舞的柳叶,就像美人倦极时欲开还闭的娇眼。“梦随风万里,寻郎去处,又还被莺唤起。”杨花随风飞转,时起时住,正像美人梦中万里寻郎,忽被黄莺惊醒。留既难,去亦不可;人不见,梦也难成;是血、是泪,是离情、哀思,的确抓住了杨花的神魄。
“不恨此花飞尽,恨西园,落红难缀。”此句把杨花的命运和转瞬即逝的春色联系在一起。春天一过,“落红”遍地,杨花的命运更惨:“晓来雨过,遗踪何在?一池萍碎。”风吹杨花入水,化为一池碎萍。“春色三分,二分尘土,一分流水。”三分之二的杨花飘落路旁化为尘土,三分之一随水流去,“三分春色”就这样消失了。“细看来不是杨花,点点是离人泪。”截然顿住,画龙点睛,余味不尽,发端于杨花,归结到离人,一鳞一爪,读者自可会心。
通观全词,感慨深沉,艺术高超,触物起兴极其自然,达到了人、物交融,物我莫辨的境界。以丰富的想象和巧妙的构思,把咏物和写人结合在一起,在描绘杨花的过程中,完成了对思妇形象的塑造。王国维曾称:“咏物自以东坡《水龙吟》为最工”,认为此作“和韵而似原唱”,评价极高。

六、卜算子 黄州定惠院寓居作  苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。时见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
上片写幽人。“缺月挂疏桐,漏断人初静”首两句既描写景物,又交待时间。“疏”字写景之惨淡,“断”字写夜之深沉。两句渲染出寂寥萧瑟的气氛。在这寂静的深夜里,却有“幽人独往来”。“独”字写其不得知音,“往来”写其因苦闷不能入寐而起身徘徊。“绕树三匝,无枝可依”的孤鸿,其眷恋、怅惘、愁怨都凝结在看似悠然而缥缈的往来盘旋之中。“幽人”在昏暗的月光下,若隐若现,好似“缥缈孤鸿影”。以“孤鸿”喻“幽人”,启引出下片对鸿的描写。下片写孤鸿。“惊起却回头,有恨无人省”。以“惊起”、“回头”两个外部动作,引出内心世界:深藏的苦衷无人理解。“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,写出孤鸿的孤寂处境和傲岸孤寂的品格,暗示孤鸿不肯随人俯仰,屈身寒枝。“良禽择木而栖”,孤鸿的形象人格化了,个性化了。孤鸿曲,艺术化地写出了作者被贬黄州后“惊魂未定,梦游缧绁之中;只影自怜,命寄江湖之上”的遭遇与心情,其实是诗人的心曲。

七、画眉鸟   (欧阳修)
          百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
本诗表现手法上最突出的特点是什么?从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情?
①借物咏怀林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法
    ②表达了对自由的热情赞美,对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

八、咏   柳     曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
   (1)这首诗题为“咏柳”,实际上托物寓意。请细加揣摩,分析其寓意。
        答:讽刺、揭露得势便猖狂的小人,警告他们必定无好下场。
   (2)第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于文意也可通。你觉得哪
一种更好些?请简述理由。
答:用“天地”好。“天地”着眼于空间:有立体感,突出了正气的浩然之态。“秋后”与“清霜”重复

2.咏史抒怀诗词
  鉴赏咏史诗,要注意从以下几个角度去掌握。
①弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典
②揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在。
③推敲作者对待这段往事、这个古人的态度,归结作者所要表达的思想感情。
诗家怀古咏史,大致有这么几种情况:
一种是对历史作冷静的理性的思考,诗人自己并不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》,杜牧为项羽自刎而惋惜:“江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽失败是历史的必然:“江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?”
  另一种情况是把史实和现实扭结在一起,或是感慨个人遭遇,或是抨击社会现实。苏轼的《赤壁怀古》和辛弃疾的《京口北固亭怀古》就是如此。
还有一种情况是只抓住历史的一些影子,故意借题发挥,如李商隐的《贾生》就是如此。
④分析作者咏史抒情时的写法。
  咏史诗的写法可以说是百花齐放。在构思上,有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》;有议论引发的,如清人刘献庭的《王昭君》:“六奇已出陈平计,五饵曾闻贾谊言。取惜妾身归异国,汉家长策在和番。”对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。在章法上,或作正反对比,或是侧面烘托,不一而足。不同的写法,是由主题的需要而定的,我们要在对具体篇章的分析中仔细体味,并从中领悟作品的基本风格。
一、长沙过贾谊宅  刘长卿
2.基本解读
这首诗写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情,抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。(主旨)
首联“三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲”感慨贾谊悲凉的命运。“谪宦”,贬官生涯。“栖迟”,如鸟儿那样敛翅歇息。这里比喻贾谊惊惶不安、佗傺失意的谪宦生涯。三年谪宦生涯,换来的只是“万古”留悲,多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字,定下全篇忧郁凄怆的基调,切合贾谊的一生,更能让人联想到刘长卿自己贬谪的悲苦命运。
颔联“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”,写贾谊故宅萧条冷落的景象。“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”,均是令人伤感的意象,渲染了贾谊宅的环境凄清。如此凄清的环境,诗人还要去“独寻”,正是诗人与贾谊有共同悲苦命运而引发的共鸣。“寒林”和“日斜”,既是诗人眼前所见,也是贾谊当时的处境。“空见”,感慨如贾谊这样治国贤才已再不可见,表达了诗人无可奈何的痛苦和怅惘心情。这两句还化用了贾谊《鹏鸟赋》中的句子:“庚子日斜兮,鹏集余舍”、“野鸟入室兮,主人将去”。贾谊在长沙时,看到古人认为不详的鹏鸟,深感自己之不幸。
颈联“汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知”,以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。“有道”的中兴之主汉文帝尚不能重用才华横溢的贾谊,那么,昏聩无能的唐代宗,又怎能重用诗人自己呢?诗人被一贬再贬,沉沦落魂看起来也就是必然的了。这里一语双关,将暗讽的笔触对准当今皇上,巧妙含蓄。接下来,诗人究竟不能自释其然,面对逝者如斯的湘水,想到当年屈原在湘水失意自尽,屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他(贾谊写有《吊屈原赋》);贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。千载知音难觅,又有谁能听到诗人呼告无处、痛苦难耐的心声呢?
尾联“寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯”,诗人表面上是写对贾谊命运的感慨,实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。诗人在贾谊旧宅前久久徘徊,暮色沉沉,江山寂寥。秋风吹过,黄叶飘零。“君”既指贾谊,也指自己;“怜君”既是怜人,更是怜己。“何事”,为何,这是对昏庸统治者的质问,也是对自己与贾谊都被统治者不公正对待的控诉。
3.鉴赏要点
这首诗怀古伤今,表面上写的是古人古事,实际上处处着眼于今人今事,字里行间透着诗人自我的行踪和心迹。
全诗景中寓情,情中见景,寄寓深刻,双关见意。诗人在南巴时有诗《新年作》,与此诗意正相近:“乡心新岁切,天畔独潸然。老至居人下,春归在客先。岭猿同旦暮,江柳共风烟。已似长沙傅,从今又几年?”
二、金铜仙人辞汉歌   李贺
基本解读
这首诗以神奇的想象写金铜仙人辞别汉宫时的悲凉心情和对故主的留恋,抒发历史兴亡之感,寄寓了沉痛的家国之悲和身世之痛。(主旨)
全诗可分为三个部分:
第一部分为前四句,即“茂陵刘郎秋风客,夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香,三十六宫土花碧”,感叹韶华易逝,人生难以长久。威风无比的汉武帝,也如秋风中的落叶一样,只留下虚幻的马嘶,拂晓时便消失得无影无踪。“秋风客”,即秋风中的过客。汉武帝曾作《秋风辞》:“秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳,怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河,横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌,欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何!”直呼汉武帝为“刘郎”,表现出李贺傲兀不羁的性格特征。“夜闻”一句,承上启下,写出世事无常,生命短暂。“夜”和‘“晓”前后照应,显出时代更迭的倏忽。这既是对上面“秋风客”一词最好的诠释,也为下句写汉宫悲凉幽冷的环境气氛作了铺垫。汉武帝在世时,宫殿内外,热闹无比,如今却是物是人非,画栏内高大的桂树依旧花繁叶茂,香气袭人,三十六宫却早已空荡荡的,惨绿色的苔藓生满各处,荒凉冷落的面貌让人不忍目睹。
第二部分为中间四句,即“魏官牵车指千里,东关酸风射眸子。空将汉月出宫门,忆君清泪如铅水”,写金铜仙人初离汉宫时的凄婉之状。铜人亲见了汉王朝由盛转衰的沧桑历史,而今又要被强行拆离汉宫,兴亡的感触和离别的情怀交织一起,复杂难言。“魏官”二句从客观上写铜人依依不舍的心情。“指千里”,言路途遥远。从长安到洛阳,迢迢千里,一路之上定是风餐露宿,困苦不堪。而此时往东而去,霜风凄紧,直射眼中,教人不仅眼为之“酸”,心更为之“酸”。这是铜人主观的感受,把当时秋风的凛冽、惨烈、尖利巧妙地描绘出来。“空将’’二句,从主体上抒写铜人当时的情感:在魏官的驱使下,作千里之行。伴随着铜人的唯有天上的明月。说为“汉月”,是一种怀旧的情绪,如王琦《李长吉歌诗汇解》所言:“因革之间,万象为之一变,而月体始终不变,仍似旧时,故称‘汉月’。因铜人亲眼看到过大汉王朝的繁荣昌盛的景象,亲身感受过汉武帝的爱抚,对于武帝、汉宫有着深厚的感情。如今要长别故地,远离故主,抚今追昔,不禁潸然泪下。
第三部分为后四句,即“衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老!携盘独出月荒凉,渭城已远波声小”,写铜人出长安城后的情景。长安城外的道路上长满了泽兰。而肃杀的秋风,已把泽兰摧残得枯萎衰谢了。“兰”,古人称为幽兰,属幽静之物。兰之所以“衰”,不仅是秋风的摧残,更是其愁苦的情怀所致。以“衰兰”的愁衬托铜人的愁,这愁也正是诗人的愁,恰如其《开愁歌》中的句子:“秋风吹地百草干,华容碧影生晚寒。我生二十不得意,一心愁谢如枯兰。”凡是有情之物都会衰老的,苍天之上,日出月没,似乎终古不变,但假若苍天有情的话,定会与有情之物一样衰老。“天若有情天亦老”,此句设想奇绝,想落天外,极为真切地烘托出了铜人(亦即诗人自己)艰难的处境和凄苦的情怀,感情炽烈执著,意境深沉博大,实为千古名句。最后两句更进一步地抒写铜人恨离伤别的情绪。尽管铜人不忍离去,却又不得不离去,时间的推移,故都也越来越远。诗人从铜人的听觉落笔,用“波声小”反衬铜人渐渐远去的背影。这既是波声邈远,也是前途漫漫。委婉而形象地写出了铜人“思悠悠,恨悠悠”的复杂心情,而这正是诗人自己遭受打击,仕途无望,被迫离开长安时的复杂而痛苦的心境。
鉴赏要点
①语中含情,寄寓深刻。如风射眸子,知其酸楚;眼中流泪,忠君情怀;听觉细微,波声渐小等,情思绵绵。实际上寄寓了诗人自己仕途无望,离开长安时的痛苦心声。
②拟人手法的运用。写金铜仙人,把它写得如人一样有情有义,难舍汉宫,难舍故主,一片凄怆忠义柔肠。
③全诗摹写铜人神态,正面和侧面交互着墨,使诗意开阖宕荡,摇曳多姿。抒写时始终围绕一“愁”字,于错杂中见整饬。如“魏官”二句从侧面写,“空将”二句则从正面写。诗人通过正面和侧面的描绘,成功地塑造出金铜仙人这样一个兼有人性和神性的独一无二的艺术形象,新奇生动。
④比喻奇特。“泪如铅水”,不仅是正面抒写铜人对故主深厚感情,而且比喻奇妙非凡,绘声绘色。这是铜人“人性”的一面,涔涔的泪水,正是其对汉宫、故主的无限依恋之情。同时,“铅水”一词,又与铜人“物性”的一面相吻合,构想新奇独特。
三、过陈琳墓  温庭筠
基本解读
这首诗怀古伤今,通过写诗人在陈琳墓前的幽思,抒发诗人怀才不遇、落魄潦倒的身世之悲。(主旨)
首联“曾于青史见遗文,今日飘蓬过古坟”,叙写自己对陈琳的景仰之情,而今日漂泊江湖路过陈琳的坟墓。“青史见遗文”,言陈琳文章的重要而宏大,于史书中常见其有关军国大事的文章,暗含对陈琳的尊崇和仰慕。第二句正面点题,“今日飘蓬”,透出诗人的感慨和际遇密不可分。
颔联“词客有灵应识我,霸才无主始怜君”,是全篇寄寓之意所在。“词客”,指以文章名世的陈琳;“识”,这里是真正了解、相知的意思。这里所蕴含的感情是复杂难言的:既有对自己才华的自负,也有与陈琳虽隔数代但异代同心、惺惺相惜之意。纪昀说:“‘词客’指陈,‘霸才’自谓,此一联有异代同心之感,实则彼此互文。‘应’字极兀傲,‘始’字极沉痛,通首以此二语为骨,纯是自感,非吊陈琳也。”(《瀛奎律髓汇评》)这里是说诗人怀才不遇且知音难觅,只能向早已作声的前贤倾诉,这是多么寂寞悲凉的心境。“霸才”,犹言盖世超群的才华,应是诗人自指。陈琳遇到了曹操那样礼贤下士、豁达大度的主帅,应是“霸才有主”,而诗人恰好相反,接下来着一“怜”字,意为欣羡之意,正是水到渠成,二人处境多么之不同,其中有对比,有感慨,暗含自己生不逢时的不幸。
颈联“石麟埋没藏春草,铜雀荒凉对暮云”,即景抒情。前句是墓前之景,下句是墓前的遥思。年深日久,陈琳墓前的石麟已深埋在萋萋的荒草之中。诗人对前贤的追思缅怀,正寓含着对当代才人难遇的惋惜、对小人横行之痛恨、对统治者任凭陈琳这样一代才子之墓荒芜的不满。由陈琳得遇曹操而联想到远在邺都的铜雀台,猜想当年是何等显赫的铜雀台如今也一定是独对黯淡的暮云了。这既是对曹操这位识才爱才惜才的明主的追思,也是对那个重才时代的向往。而“铜雀荒凉”正象征着一个重才时代的永远消逝,诗人对身处弃才毁才时代之憎恶也就尽在不言中了。
尾联,“莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军”,抒发诗人无限惆怅之情。文章无用,怀才不遇,诗人欲弃文投军,但时代不同,投军又能有什么遇合和机遇呢?无怪诗人临风惆怅,黯然神伤了。
鉴赏要点
这首诗巧用对比,将诗人怀才不遇的满腹怨情尽情抒发出来。诗人和陈琳不同时代、不同际遇的对比,也就是诗人霸才无主和陈琳霸才有主的对比;陈琳青史垂名和自己书剑飘零的对比,写得文采斐然,寄托遥深。
3.即景抒情诗词
   一般来说,写景诗往往塑造形象,或者勾勒意境,或者用衬托、对比的手法,或者寓情于景、情景交融,或者用白描手法,或托物言志;诗的中间两联往往对仗工整,诗的语言特点:明快、清新、简洁、质朴。
例1: 阅读下面的诗歌,回答问题。
枫桥夜泊   张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
   ① 在诗中作者写哪几种景物?这些景物有什么特征?
  明确:月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征:秋夜幽寂清冷。
  ② 通过景物的描写,表达了作者怎样的思想感情?
  明确:写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
例2:阅读下面诗歌,回答问题。
山居秋暝   王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
   ①作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?
  明确:山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象。
  ② 这种意境中表现了作者怎样的理想?
  明确:通过诗一般景物的描写,反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲,可以说是诗人高尚情操的写照,也是为诗人理想境界的环境烘托。
例3:阅读下面诗歌,回答问题。
绝句   杜甫
迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
   ① 写出这首诗歌的艺术手法。
  明确:诗中有画,本诗是极富诗情画意的佳作;对仗工整,又自然流畅,毫无雕琢。
  ② 这首诗歌表现出春天怎样的特征?
  明确:写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。
例4:阅读下面诗歌,回答问题。
滁州西涧  韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,夜渡无人舟自横。
   ①这首诗用了什么手法?表现出诗人怎样的情怀?
  明确:这首诗运用了托物言志的手法;也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄莺,表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人,水急舟横的景象里,蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
例5:阅读下面诗歌,回答问题。
兰溪棹歌  戴叔伦
凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。
   ①诗的第一、二句分别从什么角度来写景?这两句诗勾勒出一个怎样的境界?
  明确:第一句仰视,第二句府视。这两句勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧飘渺,使人如同坠如仙境。
  ②整首诗,从头至尾没有写到“人”,也没有写到“情”,而读来使人感到景中有人,景中有情,问:诗中的人是怎样的形象?情是怎样的情?
  明确:写出渔民欣快欢畅之情,整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。
例6:阅读下面诗歌,回答问题。
 题义公禅房  孟浩然
义公习禅寂,结宇依空林。户外一峰秀,阶前众壑深。
夕阳连雨足,空翠落庭阴。看取莲花净,方知不染心。
   ①这首诗所描写的景物具有怎样的特征?
  明确:山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。
  ② 这首诗的语言特征怎样?  明确:表现自然明快、词句清谈秀丽。
经典诗词鉴赏
一、登幽州台歌  陈子昂
基本解读
这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。(主旨)
“前不见古人,后不见来者。”古人,是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。诗人登上幽州台时,想到自己怀抱旷世之才却无用武之地并沉沦下僚,想象当年燕昭王何等礼贤人才,自己却偏偏未能赶上,昔日的遗迹已荡然无存,惟有丘陵高树而已。其《燕昭王》诗:“南登碣石馆,遥望黄金台。丘陵尽乔木,昭王安在哉?霸图怅已矣,驱马复归来。”诗人俯仰千古,茫茫宇宙,漫漫苍穹、不禁悲从中来。此二句从时间角度着笔,“前”与“后”、“古人”与“来者”对举,用两“不见”相连,表现自己的孤独和寂寞。像燕昭王那样的贤明君主,古代有,我不曾见;将来有,我亦不可见,千载而下,为何我如此遭遇?想到此,悲愤填膺,发出了封建社会千千万万怀才不遇之士共同的心声,因而引起千百年人们的共鸣。
“念天地之悠悠,独怆然而涕下。”诗人想到宇宙寥廓与绵长,个人却渺小与短暂,更何况生不逢时,怀才不遇,于是伤感无限,涕泪交横。“独”字,正写出了诗人寂寞凄凉的心境,有“众人皆醉我独醒”的意味。
3.鉴赏要点
鲜明的宇宙意识和社会意识是本诗一大特点。
全诗直抒胸臆,破空而来,感情的潮水澎湃而出,震撼人心,具有苍凉悲壮的阳刚之气。
二、春江花月夜  张若虚
基本解读
这首诗写了春江花月夜的动人美景,对宇宙和人生作了哲理性的思索,叙写游子思妇的相思之情,表达了积极向上的人生态度。(主旨)
“春江潮水连海平”四句总写春江月夜中壮丽景象。春、江、花、月、夜五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面:江海连潮,月共潮生。“生”,写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远,又有哪一处春江不在明月的朗照之中!
“江流宛转绕芳甸”二句写了令人心驰神往的江畔美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地,月光倾泻在花林上,如同撒上了一层白色的霜花。
“空里流霜不觉飞”四句写江天一色的澄澈明净之景。月光荡涤了世间的一切,这才有“流霜不觉飞”,  “白沙看不见”。此处虚实结合,最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮,引发了诗人无限的深思和遐想。
“江畔何人初见月”六句是对自然的发问和对人生的思索。自古以来,明月在天,什么人最先看到这一轮明月呢?明月又是什么时候开始照耀人间的呢?古往今来,在亘古不灭的时空面前,人们或奋发图强,或得过且过,或及时行乐,却终有一死,无法与亘古的时空永远相伴。但诗人由此出新,认为个体生命虽有限,但一代一代连续起来,却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月,永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着写明月在天,孤独地在天空徘徊,像是在等待什么人,却又永远难以等到。月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展,以明月有恨而江水无情,很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的离愁别恨上来。
“白云一片去悠悠”四句写在此良辰美景之中思妇与游子的两地相思之情。“白云”飘忽,象征了“扁舟子”的行踪不定;“青枫浦”是地名,但这里并不确指,是泛指离别之地,且古诗文中“枫”、“浦”本就是离别伤情之所。“谁家”与“何处”互文见义,由一家一处联想到人间千千万万家的离愁别恨。一地相思,两处离愁,往复回环。这是一种诗意的痛苦,发自内心,缠绵悱恻,可谓不招自来,挥之不去。
“可怜楼上月徘徊”四句写思妇对游子的思念。诗人将“月”拟人化,写月之“徘徊”,既写出了月的自然属性,光影明灭,浮云游弋;又赋予月光人性,它好像怜悯思妇的孤独寂寞,久久在楼上徘徊而不忍离去。月华洒落在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上,可这反而令思妇更添相思之苦。她想“卷去”、“拂”走这有点惹人愁思的清辉,可是“卷不去”、“拂还来”。将相思之苦写得如此形象逼真,生动表现了诗人内心的惆怅和迷惘之情。
“此时相望不相闻”四句写思妇对游子的思念之深进而引起的无限遐思。月光引起的情思让她难以入眠,想到远在他乡的游子,也许也在望月思念自己,生发托月传情的痴心。“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,可是鸿雁长飞,月华难递;鱼儿跃动,只见阵阵波纹。向来有传信功能传说的鱼儿雁儿都无法传情,那只能借助梦境了。
“昨夜闲潭梦落花”六句写游子的相思之情。诗人用春梦、落花、流水、残月四种伤情的意象来烘托。梦境是那样迷情惆怅:花落幽潭,春光将逝,人在天涯,情何以堪!江水带走的不仅是易逝的春光,也是游子思妇的青春和爱恋、幸福和憧憬。江潭落月,落下的是渐渐失望的思绪,随之而来的又将是难以忍受的凄婉落寞。沉沉的海雾逐渐遮蔽了落月;而游子思妇,碣石潇湘,一北一南,天各一方,千里迢迢,相思不知又要增添几重!
“不知乘月几人归”二句写在此春江花月夜的良辰美景之中,不知能有几人乘月回乡;情人间的离情,伴着将落的残月,洒落在江边的树林之上……不绝如缕的思念之情、月华柔情、诗人之情相互交织,袅袅不绝,摇曳生姿,引人深思。
3.鉴赏要点
全诗写景别具特色。诗中写了春、江、花、月、夜五种景物,以“月”为主体。“月”是此诗的灵魂,是全诗结构的纽带,也是情景兼具之物。在月华的笼罩下,江水、沙滩、枫树、花林、飞霜、、白云、扁舟、高楼、闲潭、鸿雁、鱼龙、思妇和游子构成了一幅安宁祥和的美景图卷。其中虚实相生,浓淡相映,如同一轴巨幅的中国山水长卷,意境极为深邃而优美。
全诗诗情、画意、哲理融为一体。这首诗有别于传统的单纯写景之作,也有别于一些单纯的哲理诗和言情诗。诗中有对春江花月夜大自然美景的赞美,有对人间至真至纯的爱情的讴歌,有对永恒人生哲理的探求,使得全诗景、情、理水乳交融,形成了清新而又邈远的意境,读后让人心旷神怡,并进而去探寻更深更美的人生真谛。
三、望月怀远  张九龄
基本解读
这首诗写月夜怀人,情思真切。(主旨)
首联“海上生明月,天涯共此时”,既写眼前所见之景,又是诗人望月怀远之意的表达。一轮明月从无边无垠的大海上升起,月光普照之下,无论远近,天涯海角都沐浴其中。此句境界博大,自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟,为千古名句。
颔联“情人怨遥夜,竟夕起相思”,写多情之人因为整夜相思难眠,不禁埋怨起夜之漫长。
颈联“灭烛怜光满,披衣觉露滋”,月华如此美好,光彩照人,诗人不由得吹灭烛火,披衣踱出房间,凝神望月,而这一轮明月啊,竟是如此撩人思绪,诗人不禁久久伫立,直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。
尾联“不堪盈手赠,还寝梦佳期”,月光是如此皎沽,伸出手去,满手皆是,可是却无法送给对方以表相思,只好回房就寝,希望在梦中相会。此联构思精巧,意境幽清,并化用古人诗句,写出了诗人的怅惘和失意。晋陆机《拟明月何皎皎》有句“照之有余辉,揽之不盈手”,南朝陶弘景《答齐高帝诏问山中何所有》有句“山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君”。
3.鉴赏要点
此诗写情颇具特色。情可以是亲情、爱情、友情。对“情人”一词可有不同理解。这里理解为“多情之人”,指诗人自己;但也可理解为“亲爱之人”,即亲人或男女情人。情与景的完美结合形成清丽而深远的意境。诗中通过描绘人物的动作和细节传达情思,构思巧妙。全诗紧紧围绕“望月”而展开,从望月写到怀人,从灭烛写到披衣,由室内写到室外,又由室外回到室内,从月升写到月沉,由相思写到人梦。由景入情,情景相生。
“海上生明月,天涯共此时”一联千古传诵。此联看似平淡无奇,脱口而出,却高华浑融,写景抒情,融为一体。此前谢庄《月赋》有句“隔千里兮共明月”,后苏东坡《水调歌头》有“但愿人长久,千里共婵娟”的名句,寓意相同,只是一为赋,一为诗,一为词,各尽其妙。
四、题李凝幽居  贾岛
基本解读
    这首诗通过写友人李凝居所的清幽环境,表达了诗人归隐的愿望。(主旨)
    首联“闲居少邻并,草径人荒园”写友人李凝幽居的环境。诗人沿着一条杂草丛生的小径走去,寻访友人幽居之处;小径通向荒芜的小园,周围很少有人居住。暗示了李凝的隐士身份。
    颔联“鸟宿池边树,僧敲月下门”写幽居的静寂。友人幽居之处旁有一池塘,池塘边有树,诗人来到门外,轻叩门扉。月夜之下一片宁静,敲门声惊动了树上的鸟儿,它们发出了声响,或飞出盘旋一阵又回到巢中。
    颈联“过桥分野色,移石动云根”写回归路上所见。诗人走过一座小桥,视野开阔起来,依稀分辨得出原野上斑斓的色彩;夜风轻拂,云脚飘移,让人觉得仿佛山石在移动。诗人反说此景,别具特色,因为“石”并未动,是“云”在动。一说古人认为云“触石而生”,故称石为“云根”,所以在这里,“移石”和“动云根”是同一意思。这样更显出了环境的幽深而迷人。
    尾联“暂去还来此,幽期不负言”点明诗的主旨:我暂且离去了,但不久会再来,不负共同归隐的诺言。前三联是写景叙事,作为铺垫,最后方托出此一主旨,即对隐逸生活的向往。
    3.鉴赏要点
    此诗紧扣“幽”字,首联写李凝所居之地的幽僻,颔联写所居之地的幽寂,颈联写所居之地环境的幽美,尾联抒发诗人对隐居生活的向往之幽情,层层铺垫,将诗人归隐志向表达得水到渠成。
    “鸟宿池边树,僧敲月下门”二句写景独特、炼字精准。据说,贾岛骑驴入城,仍搜索枯肠,忽得“鸟宿池边树,僧敲月下门”二句,初拟用“推”,又改为“敲”,不觉撞上了京兆尹韩愈的车骑。韩愈细问后不仅没有责怪他,反而帮他分析,确认“敲”字佳。那么佳在何处呢?诗人寻访友人,是在月光皎洁的晚上,友人外出未归,柴扉紧闭。诗人上前轻敲门扉,惊动了树上栖息的鸟儿,引起一阵喧闹。鸟儿或许还飞出几只转旋几回又飞回窝中。两句表现了清幽空灵的景象,暗含着诗人自愿远离尘嚣的真实情怀。
4.山水田园诗词
   鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握。
  ①把握形象的特征和寓意。
  这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。
  ②体味诗歌情景交融的意境。
  通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”就是一首融情入景,景中含情的好诗。烟花含愁,孤帆载憾,天际碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情,从每一个画面中渗透出来。
  ③领会诗人写景所表现的情感。
  一般地写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗,就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题,分析诗歌,应认真判断感情寄托的深浅,切忌随意拔高作品的思想内涵。
  ④分析诗歌的写作技巧和语言特色。
  山水田园诗写景的方法很多,鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。
  A、留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高、低、俯、仰的变化。
  B、把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”
  C、理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合(“晓看红湿处,花重锦官城”),以动衬静(“月出惊山鸟,时鸣春涧中”),明、暗对比(“野径云俱黑,江船火独明”),以小见大(“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”),粗笔勾勒和细部描绘相结合(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”),比兴手法的运用。 语言运用方面,既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象,如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹,如杜甫的“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、陆游的“小楼一夜听春雨,明朝深巷卖杏花”。
经典山水田园诗词放送
一、宿建德江  孟浩然
基本解读
这首诗写诗人的羁旅愁思。(主旨)
起句“移舟泊烟渚”,泊,停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。“日暮客愁新”,客,诗人自指。日暮,诗人又有了新的愁思。
三、四句并列写景,但有时间先后之分。“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见:原野空旷,天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去。“江清月近人”,表明时已夜晚,明月在天,倒影在水中,诗人于船上俯视江水,看见月亮是如此之近。这两句一写远眺,一写近观,给人既辽远又逼真之感。
3.鉴赏要点
此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。 “低”字从“旷”字生出,“近”字从“清”字生出。野惟旷,故见天低于树;江惟清,故觉月近于人。清旷极矣。烟际泊宿,恍置身海角天涯、寂寥无人之境,凄然四顾,弥觉家乡之远,故云“客愁新”也。下二句不是写景,有“愁”字在内。
二、终南望余雪  祖咏
基本解读
这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景象,并预感到城中日暮,将更加寒冷逼人。(主旨)
前二句写在长安眺望终南山,看到它的北面山形秀美,积雪高高覆盖在上面,如同漂浮在云端。
后二句中,“林表明霁色”,雪后初晴,林梢的日光和积雪的反光相辉映,一片明亮。“城中增暮寒”,俗语说“下雪不冷化雪冷”,又临黄昏,“日暮天寒”非常自然。可见结句写实之妙,结得确实“意尽”。
3.鉴赏要点
这首诗炼字精准。
“浮”:积雪是不可能“浮”在云端的,那么只能是终南山顶高耸入云,突出于云端之上;且云在山腰缭绕飘动,而高出云端的积雪又在阳光下闪闪发光,望去才好似漂浮在云端之上。
“霁”、“明”:霁,指雨雪初停后的阳光。明,此处用为动词,染亮。诗说“林表”之上有阳光,而不说林中、林下,也不说山脚、山腰,是因为只有在终南山高处才有阳光,表明已是西山衔日,林表上的日光正是落日的余辉,既染亮了林表,当然也照亮了浮在云端的积雪,于是便带出了结句中的“暮”字。
4.问题探究
为何只有雨雪初晴之时才能在长安城中看到终南山的真面目呢?除了实地考察之外,另有贾岛《望山》诗可证:“日日雨不断,愁杀望山人。天事不可长,劲风来如奔。阴霾一似扫,浩翠泻国门。长安百万家,家家张屏新。”是说久雨之后,终南山美景如画,如同在长安百万人家门前张开一张张翠绿的屏风。
三、田家杂兴八首(其二)  储光羲
基本解读
此诗写自己归隐田园之乐。(主旨)
“众人耻贫贱,相与尚膏腴。我情既浩荡,所乐在畋渔”四句,通过对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻,而我却胸怀坦荡,爱好渔猎的闲适生活。
“山泽时晦暝,归家暂闲居,满园植葵藿,绕屋树桑榆。禽雀知我闲,翔集依我庐”六句具体写田园生活所乐之处。山林河泽有时昏暗不正常而不适宜渔猎,就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满农家风情:满园里种满了葵花藿草,桑树榆树绕屋而生。连飞禽都与我相熟,知我闲居无事,纷纷飞来,聚集在我的屋宇。
“所愿在优游,州县莫相呼。日与南山老,兀然倾一壶”四句明志之语:我的愿望在于悠闲自在,无拘无束,地方官府不要来打扰我的悠闲生活。我每日与酒相伴,怀着傲世而看透尘世之心,打算在终南山中终老此生。
3.鉴赏要点
这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心态,诗风质朴自然。运用了白描表现方法。
四、游终南山  孟郊
基本解读
这首诗通过写终南山的雄奇险怪之景,表达诗人归隐山林、淡泊名利的情志。(主旨)
“南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷昼未明”四句写游终南山所见的奇景。
终南山虽高大,但还没有高大到充塞于天地之间,此处以夸张手法写出了诗人身处深山的独特感受。仰望,山与天接;环视,视线为千岩万壑所遮,看不到山外尚有何空间。日月并提,并非写日月并“生”’而是诗人在山中游玩多日,仰望看日出,看月升,先是露出半轮,然后再冉冉升起,看起来确实似从山石中“生”出。着一“生”字,“险”而不“怪”,唐诗中有“海上生明月”、“海日生残夜”、“四更山吐月”等,但孟郊此句太“硬”,无这几句中所表现出的情韵。接下来,“高峰夜留景”,“夜”与“景”(日光)应不能同时出现,诗人却写在一起,确有“奇”的感觉,但仔细分析,诗人不过是说山下已是不见阳光的夜幕之时,终南山的高峰上尚有落日的余晖。“深谷昼未明”,写终南山千岩万壑,高低悬殊,高处已是白昼,低处尚阴暗无光。与王维写终南山句“阴晴众壑殊”应是同义。
“山中人自正,路险心亦平。”二句,抒发自己在山中游玩的感受。“中”与“正”同义,山“居中”无偏,人“正”而不邪,由山及人,运用类比方法,抒发诗人对山及人的赞颂之情。“险”与“平”义相反,因为人“正”,所以路再“险”,心态仍是“平”的。这是以“路险”反衬出诗人心地平坦。
“长风驱松柏,声拂万壑清”二句写山风的威力惊人。山高风厉,长风过处,千柏万松的枝叶都向一个方向倾斜,可见“驱”的力量。声音本是无形无色的,如何“拂”呢?因为长风过处,叶叶飘拂,声音自然发出。这里就把视觉和听觉结合起来了,既能看见万壑松涛,又能听见万壑清风。
结句“到此悔读书,朝朝近浮名”二句,颇有言外之意,即对山中的景物如此热爱,自己和山林又是如此投缘,对世上的繁文缛节、功名利禄看得就淡了,“悔读书”(后悔走读书从仕之路)也就是很自然的了。
3.鉴赏要点
此诗硬语盘空,险语惊人。诗人写直观之景,了无含蓄,如“南山塞天地,日月石上生”,这种直观感受是诗人身处终南山中,山之深幽使得仰望之际,真的觉得天地间只有终南山,日和月缓慢升起时,真的如同从石上“生”出一般,给人以狠重鲜明之感。抒情直言,不讲究委婉含蓄。如“到此悔读书,朝朝近浮名”,直言快语,情感表露无遗。韩愈《荐士》:“横空盘硬语,妥帖力排界”,正是说孟郊诗的特色。

5.送别诗词
  这类诗歌大多缠绵凄切,充满感伤情调,如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。
  关于送别诗的作法,《诗法家数》曾作过如下归纳:“第一联叙题意趣;第二联合说人事,或叙别,或议论;第三联合说景,或带思慕之情,或说事;第四联合说何时再会,或嘱托,或期望。于中二联或倒乱并说亦可,但不可重复,须有次第。末句要有理警,意味渊永为佳。”
例1:阅读下面诗歌,回答问题。
送杜十四之江南   孟浩然
荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
   ① 这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?)
  明确:“渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。
  ② 诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?
  明确:第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。
例2:阅读下面诗歌,回答问题。
送魏万之京  李颀
朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
关城树色催寒近,御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。
   注:离歌:离别之歌。 关城:潼关、函谷关。御苑:皇家的宫苑。砧声:捣制寒衣的声音。
  ①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?
  明确:“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。
  ②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?
  明确:尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉:莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。
例3:阅读下面诗歌,回答问题。
送友人  李白
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。
   注:“萧萧班马”出自《诗经》。班马:离群之马。
  ① 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境?
  明确:用“青山”、“白水”青白相间,色彩明丽;“横”字勾勒出青山的静态,“绕”描画出白水的动态,描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
  ② 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情?
  明确:颈联两句是很工整的对偶;又巧妙地用“浮云”“落日”作比,“浮云”比友人的行踪不定、任意东西;“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

6.边塞诗词
鉴赏边塞诗,要注意从以下几个角度去掌握。
  ①了解诗歌创作的时代背景,即把握时代特征。
  ②推敲作品中蕴含的不同的思想感情。
有对建功立业的渴望;有报效国家的激情
 有写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨;有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷;有反映对帝王黩武开边的不满和对将军贪功启衅的怨恨;有陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念;有惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光……
  我们还要体会到,跃动于边塞诗中的种种矛盾:慷慨从戎和久戍思乡的矛盾;卫国激情和艰苦生活的矛盾;痛恨庸将和献身精神的矛盾等等。
  ③体会不同的艺术风格。
  在大量边塞诗中体现出来的艺术风格也很不相同,有的豪放旷达,如前述的“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”;有的雄奇壮美,如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”;有的豪壮悲慨,如杜甫的“落日照大旗,马鸣风萧萧”;有的委婉清丽,如李白的“何日平胡虏,良人罢远征”……只有通过对诗歌字句的细细体会,才可能准确领会到由于不同时代、不同内容,以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭际,反映在边塞诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。
经典诗词鉴赏
一、从军行(其一)  王昌龄
基本解读
这首诗写了边塞戍卒怀乡思亲之情。(主旨)
“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋。”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上,一座边城的西边,一座百尺高的烽火楼上,一个戍卒孤独地走上嘹望台,从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻,戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。
“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。”当戍卒走上高台,坐下,寒风瑟瑟,本就让人愁思不已,他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。笛声呜呜咽咽,如泣如诉,如亲人在呼唤,似征人在叹息。笛声如同一缕情思,飘向万里之遥的故乡,征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未停止,征人回乡遥遥无期,只能是无可奈何的等待。
3.鉴赏要点
王昌龄边塞诗的内容丰富,主题多样,表达的情感不止一种,此诗为抒写思乡之情。以音乐入诗,表达深情,是本诗写作的一个特点。
这首诗抒情方式较有特色。前三句叙事,后一句抒情。叙事连贯性较强,实写所见所闻,真实感人;而抒情则虚写,宕开一层,写征人家中妻子的思念之情。这也是暗示的表现方法。
二、蓟  中  作  高适
基本解读
这首诗写了边塞风光,表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。(主旨)
“策马自沙漠,长驱登塞垣。边城何萧条,白日黄云昏。”写在边城所见景象。诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城,登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地,一片萧条,白日当中,黯淡无光的景象。
“一到征战处,每愁胡虏翻。岂无安边书,诸将已承恩。”写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。诗人看到边塞之地如此萧条,民不聊生,就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是,而是朝廷偏信某些无能将领,让他们无功受赏,令有志之士扼腕长叹。
“惆怅孙吴事,归来独闭门。”尽管自己有着孙武和吴起一样的谋略,但皇帝不重视也只能空自闭门叹息。抒发自己报国无门的郁闷之情。
3.鉴赏要点
这首诗写了诗人壮志难酬的苦闷心情。高适早年落拓,延至四十余岁尚是一封丘小尉,故登上边城,触景生情,想到无才无识者巴结讨好朝廷即可尸位素餐,不管边地人民死活,弄得边地狼烟四起,民不聊生;而有才有识者上书言事,却石沉大海,不被重用,一腔忧愤尽抒笔端。
暗示手法的运用。“岂无安边书,诸将已承恩”,语含讽刺,表面写诸将,实际写玄宗偏听偏信。
三、热海行送崔侍御还京  岑参
基本解读
这首诗写边塞热海地区的奇异风光,并借此表达了诗人对友人崔侍御的赞美之情。(主旨)
“侧闻阴山胡儿语”一句作引子,以当地胡人之语表明下文七句所说为真。水热如煮沸的开水,热得连鸟也不敢从上面飞过,但水中却有又长又肥的鲤鱼。在热海的岸边,青草萋萋,四季常绿,到了冬天下雪时,雪花在其高空中即迅速融化了。连热海周围的沙石也是其热无比,似乎要把云彩燃烧着了;月亮倒影在水中,如同被煎煮一样。
“阴火”以下四句是诗人的思考和描绘。诗人猜想必是地下的烈火在熊熊燃烧,天地仿佛成了一个奇大无比的炉子,但为何偏偏烘烤西方这一个地方呢?其蒸腾的气势延及整个西域地区。
“送君”以下四句写诗人送别友人时的临别赠言:我与你在天山城外饮酒,一醉方休,直到夕阳西下,落在热海之滨;你为官公正,清廉无私,连热海的炎威也为之消减。
3.鉴赏要点
这苜诗描绘了边塞奇异风光。诗人用浪漫主义的手法,将热海的种种神奇之处作了活灵活现的描绘,令人有身临其境之感。诗人想象奇特,用笔夸张,收到了极好的艺术效果。
此诗标题意思是写一首热海风光的诗歌送给友人崔侍御。诗中既写了个人对边塞奇异风光的感受,也借以赞美友人的为官品行。
四、塞下曲  李益
基本解读
这首诗情调高昂,用前代名将典故,抒发诗人报国杀敌的雄心壮志。(主旨)
“伏波惟愿裹尸还,定远何须生人关。”这两句以两个典故表达了为保家卫国,、宁愿战死疆场也不希望活着回家。“伏波”,东汉马援曾封为伏波将军,他说:“方今匈奴、乌桓尚扰北边,欲自请击之。男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳,何能卧床上在女子手中邪?”(《后汉书·马援传》)“定远”,东汉班超立功西域,封为定远侯,晚年因久处边地而思归,遂上书皇帝说:“如自以寿终屯部,终无所恨。然恐后世或名臣为没西域,臣不取望到酒泉郡,但愿生人玉门关。”(《后汉书·班超传》)
这两个典故引用,诗人用“惟愿”、何须”二词表明自己的看法,即一褒一贬。
“莫遣只轮归海窟,仍留一箭射天山。”这两句用两个典故表明杀敌卫边必须彻底的态度。前典出自《公羊传·僖公三十三年》:“夏四月,晋人及姜戎败秦于觳……晋人与姜戎要之觳而击之,匹马只轮无返者。”“海窟”,原义为大海,这里指瀚海,即塞外大沙漠,代指胡人居住之地。在此表明了坚决彻底消灭敌人的态度。后典出自《旧唐书·薛仁贵传》:薛镇守边疆时,“时九姓有众十余万,令骁健数十人逆来挑战。仁贵发三矢射杀三人,自余一时下马请降。仁贵恐为后患,并坑杀之,更就碛北安抚余众。擒其伪叶护兄弟三人而还。军中歌曰:将军三箭定天山,战士长歌入汉关。九姓自此衰弱不复更为边患”。这里是说杀敌不仅要彻底,还要留下得力将士,继续镇守边关。
3.鉴赏要点
这首边塞诗格调高昂,有盛唐边塞诗余韵。全诗写得苍凉悲壮,神采灵动,意气飞扬。“不坠盛唐风格。”(杨慎《升庵诗话》)
此诗最为突出之处在于对典故的使用。四句中旬句用典,凝练形象,准确生动。

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高考诗歌鉴赏专题讲义
教学目标:
  1、掌握诗歌鉴赏的基本方法,培养诗歌鉴赏能力。
  2、发展学生的审美能力,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点:诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点:诗歌鉴赏能力的培养。
教学方法
 1、讲授法。通过教师的示范讲授,调动学生的知识储备,消除对诗歌鉴赏的神秘感,增强诗歌鉴赏兴趣。
 2、讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏,会有一定难度,组织有效地讨论,会激活学生的思维。
 3、练习法。通过一些经典的练习,使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课时安排:课时。
课堂类型:复习课。
教学步骤
第一讲:诗词鉴赏总起课
一、明《考纲》知考点统观全局
  诗歌是语言的精华,古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分(2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分)。
1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求:
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容。能力层级E。
  2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释:
  ①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思想内容。
一、形象
既可以是人物形象,也可以是景象,或具有一定象征意义的事物。
(一)、人物形象:古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节等等。
(二)、景象:景观场景一般有:景象描写,场景描写,色彩描写等等。
(三)、某些事物:古典诗词中常描写的形象有:蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。
二、语言
要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形。
中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序等,主要目的是符合格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。
(一)关注词性改变
例1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。
例2 送别 王维  下马饮君酒,问君何所之。君言不得意,归卧南山陲。但去莫复问,白云无尽时。
明确:第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动,君准备行走,邀请君下马喝酒,然后才发生了那番对话。
例3、过香积寺 王维
不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
明确:“泉声咽危石,日色冷青松”中的“咽”和“冷”,历代被誉为炼字典范,均是使动用法。而上联还是倒装句式,应调整成“危石咽泉声”,意思是高大的石头,使泉水发出呜咽的声音。
例4、破山寺后禅院 常建
清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音。
明确:诗旨在赞美后禅院景色之幽静,抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山,入破山寺(即兴福寺),在旭日初升、光照山林的景色中,表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院,面对美妙的佳境,忘情地欣赏,寄托自己遁世情怀。“山光悦鸟性,潭影空人心”中的“悦”和“空”字,是形容词活用为使动,意思是美丽的山中风光,使鸟的心情大为愉悦,小潭中水的倒影,使人的心灵感到一片空灵。
(二)关注语序倒装
课内学习过的诗词中,出现了好多的倒装语序句,
1“多情应笑我,早生华发”应该是“应笑我多情,早生华发”,
2“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山,无觅英雄孙仲谋处”,
3“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”应该是“望中犹记,四十三年,烽火扬州路”,
4“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”应该是“二十四桥仍在,无声冷月,波心荡”。
5“竹喧归浣女,莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧,渔舟下使莲动”,
6崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象。
7杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。
8钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗:“竹怜新雨后,山爱夕阳时。”意思是“怜新雨后的竹,爱夕阳时的山”,本来是宾语的“竹”和“山”,在诗中成了主语。
9叶梦得《贺新郎》词:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。
10白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可怜光彩生门户”(门户生光彩)
11卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风,将军夜引弓”(林暗风惊草)等。
12王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”其实应理解为“遥望孤城玉门关”。
13刘叉《从军行》诗“横笛闻声不见人,红旗直上天山雪”(闻横笛声),
14陆游《昼卧》诗“香生帐里雾,书积枕边山”(帐里生香雾,枕边积书山)
15李白《梦游天姥吟留别》诗:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。
16《春夜喜雨》诗:“晓看红湿处,花重锦官城。”(锦官城的花重)
17“人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”实际上“桃花在春风中笑”的意思,
18杜甫《秋兴》 “千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山郭静,日日于江楼翠微中坐),
19李商隐《安定城楼》诗“永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟”(永忆江湖白发时归),
20更为典型的“欲穷千里目,更上一层楼”,应该为“欲目穷千里”。
(三)关注四类语言
从内容的角度可以分为:意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。
1、意象语言:诸如松、竹、梅、菊一类事物
2、情感语言:“悲”“孤”等词语能直接表露感情,如“万里悲秋常做客”
3、象征语言:有些是某些诗句本身含有一定象征意义,有些是全诗常通过具体事物来说理,即说理诗。如“居高声自远,非是藉秋风”(《蝉》虞世南)
4、特定称谓语言:如“秋水”指眼睛,“盗泉”旧时常喻不义之财 “鸿雁”指书信。它们大多源于典故或前人诗文,这方面需要平时加强课外阅读,提高文化修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山,禅于姑衍”的故事,《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。
(四)特殊语言形式及表达效果
1典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事
例:凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
效果: ⑴含蓄凝练,表意丰富,耐人寻味;
2谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词,取得那一个词的意义效果
例:东边日出西边雨,道是无情却友情
效果:这种手法使表情达意更含蓄、机智,耐人寻味。
3叠字 重叠使用词语
例:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
效果:增强情感的表达,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味。
4纯用名词组合(列锦)
例:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。鸡声茅店月,人迹板桥霜。
效果:构成典型环境,起到了状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言表的效果。
三、思想感情
思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
  诗词中常见的思想情感分类
  1、忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的痛苦 。③同情人民的疾苦。④对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国
  ①建功立业的渴望。②保家卫国的决心。③报国无门的悲伤。 ④山河沦丧的痛苦。⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹。⑥揭露统治者穷兵黩武。⑦理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人
  ①羁旅愁思。②思亲念友。③边关思乡。④闺中怀人。
4、生活杂感
  ①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借古讽今的情怀。④青春易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告慰平生的喜悦。
5、长亭送别
  ①依依不舍的留念 。②情深意长的勉励。③坦陈心志的告白。
四、技巧
1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
比喻:更形象具体与生动。                  
比拟:使读者觉得亲切,增强诗歌的形象性生动性和感染力
夸张;强调和突出该事物;                  
对偶;增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼,抒情酣畅等等
双关:使语言幽默,饶有风趣,含蓄曲折,生动活泼,增强诗歌的表现力”等                  
互文 :使诗歌内容更加凝练;
用典;使诗歌内涵丰富;内容更加凝练
化用前人诗句:使诗歌内涵丰富;内容更加凝练
对比;使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出。
反问:表强调等。
2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情。
抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
  3、表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
  4、篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
  5、作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
巩固训练
分析下列诗句中运用的主要艺术用法
1、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (李白《赠王伦》)
2、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)
3、花间一壶洒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。 (李白《月下独酌》)
4、国破山河在,城春草木深。 (杜甫《春望》)
5、余幼好此奇服兮,年既老而不衰。 带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。 被明月兮珮宝璐,(屈原《涉江》)
6、吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)
7、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
8、江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
9、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
10、山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。(刘禹锡《石头城》)
附答案:
1、桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚,从而衬托了汪伦深厚的情感;另外,用潭水和情谊相比,变无形的情感为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真。2、“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高,为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比,表现舟行之迅速,心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎,半道遇赦)。3、通过想象,用拟人的手法,把天边之月和月下身影,连同自己,化为三人,且歌且舞,表面自得其乐,实则无限孤独与凄凉。4、“国破”与“山河在”,“城春”与“草木深”,亦即国家破亡与山河依旧,城春之明媚与景象之荒芜,两相对照,加深了情感。另外,“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈,从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。5、用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。6、用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果,从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。7、画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配,织成一幅绚丽的图景,传达出无比欢快的感情。8、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静,以动破静,愈见其静。9、写思亲,从侧面设想对方对方如何思念自己,表现自己的思念之情,曲折有致。10、把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时月”之上,用月来见证古今的变迁,人世的沧桑。
诗歌鉴赏表达程式
  这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
依考点、据命题逐一突破
第二讲:明常识、找意象、感画面、体悟意境
(06上海卷)(四) 阅读下面的小令,完成第14-16题。(8分)
[黄钟] 人月圆     张可久
山中书事
    兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书万卷,投老村家。山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
14.“黄钟“是这首小令的曲调,“人月圆”是___________。(1分)
【答案】:曲牌
(06天津卷)16.阅读下面的诗,回答间题。(5分)
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
    注:碛(qì)沙漠。练,白绢,丝织品的一种。
(1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?
【答案】:这里的“铃声”即驼铃,是沙漠中的特有景象,借代驼队。整个诗句表现了长长的驼队行进在广袤的沙漠上的边塞风光。
(06浙江卷)16.阅读下面一首元曲,然后回答问题。(6分)
[正官]叨叨令    无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注]①侬:我    ②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中      意象体现出温润柔美的特征,而      意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分)【答案】:(1)流水    白云
(06广东卷)13.阅读下面这首诗,回答以下问题(6分)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭
江上青山山外红,远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。
注:①艭:小船。②海幢,即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。(3分)
【答案】:(1)晚:归艘 钟声     望:江、青山、远帆、老鹤
[2005上海卷]   阅读下面的元曲,完成第15--17题。(8分)
[越调]小桃红 元?盍西村江岸水灯
万家灯火闹春桥,十里光相照。
舞凤翔鸾势绝妙,可怜宵,波间涌出蓬莱岛。
香烟乱飘,笙歌喧闹,飞上玉楼腰,
   15.作品描写的是传统节日__________的盛况。(1分)    参考答案:   元宵
2004年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
江汉    杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。
2004年全国普通高校招生考试语文试题(福建卷)
秋 夜    朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答:“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可。)
2004年普通高等学校招生全国统一考试语文(江苏卷)
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答案:诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。
2002阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。

第三讲:逐句解、析结构、把握全诗
(06全国卷1) 12.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)  
题竹石牧牛    黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子
(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
【答案】:(1)分为两个层次。
   前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一副完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。
(06安徽卷)12.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分)
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。  教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。
[注]①泛菊:饮菊花酒。   ②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用?
【答案】:⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。(意思答对即可)[2005江西卷] 阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
绝句 吴涛
游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。   任来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。
   此诗体现了怎样的季候特点?钱钟书称此诗表现了某种“情味”,请结诗句作简要分析。
     参考答案;春下之交乍暖忽寒. 通过典型细节和景物描写,表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。
[2005全国卷3]阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)
   雨后池上 刘攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。   东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
   (1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
     参考答案:(1)水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静。
(06山东卷)   14.阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
晓上空泠峡①  王罔运②
猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。
[注]①空泠峡:在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运(1832 1916),近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负,然而屡遭控诉,于是绝意仕进,归而授徒。
(1)本诗前两句描写了怎样的情景?
(2)狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字,而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容,谈谈你的理解。
14. 【答案】: ⑴拂晓时分,猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。
⑵本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难,为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波,已经不知道为风浪发愁为何事,其实这里的“不解”为“不自意”之义,表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(吉林 、黑龙江、四川、云南)
木兰花 宋祁
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
[注] 縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。 [棹]船桨,代指船。[浮生]人生短暂若泡沫浮生于水面。[肯爱]怎肯吝啬。[晚照]晚日的余辉。
1这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。
答案:1春天美景富有层次感:首先看到了东风乍起,春波绿水,波面生纹,如细皱纱縠;然后是杨柳初醒,嫩绿浅碧,遥望一片青烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开,故用了“渐觉”一语。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)语文
听蜀僧弹琴  李白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。
注:① 绿绮:古代名琴。    ② 流水:借用“高山流水”典故。③ 霜钟:《山海经·中山经》载,丰山有九种,霜降而鸣。
(1)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么?
“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺)     “万壑松”写出了琴声的音乐效果。
(2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。
① 写出了曲终时的景色。  ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。
2004年高考语文湖南省试题
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。
赏析第四句  
这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器,其形参差如凤翼,其声清亮如凤鸣,故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣,此诗有以此相喻的意思。第一句,写宛如凤鸣的笙曲似从天而降,极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字,不直接描摹笙声,而说笙声来自彩霞之上,通过想象中的奏乐环境之美,烘托出笙乐的明丽绚烂。第二句,紧承上句,写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙,引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题,同时也间接地表现了笙乐的吸引力。第三句,承第二句而来,但诗情产生了跌宕。一墙之隔,竟无法逾越,咫尺天涯,顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬,从而激发更为绚丽的幻想。第四句,写诗人寻访不得之后的想象;与首句呼应,仍然从奏乐环境着笔;通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈、欢快;一个“疑”字,写出了似真似幻的感觉;以视觉意象写听觉感受(通感),别具一格。
“通感”是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。这首《听邻家吹笙》,在“通感”的运用上,颇具特色。它用视觉形象写听觉感受,把五官感觉错综运用,而又避免对音乐本身正面形容,单就奏乐的环境作“别有天地非人间”的幻想,从而间接有力地表现出笙乐的美妙。

第四讲:怎一个情字了得(情感)
1、(06全国卷2)12.阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)
南柯子 王炎
山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。
(1)上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面,作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么?
(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
【答案】:(1)一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出:一 作者紧接着“数枝”句说:“莫为惜花惆怅对东风”;二在乌云密布、寒雨将至时,作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
(2)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
(06江苏卷)    12.请阅读下面一首词,然后回答问题。(8分)
鹧鸪天
室人降日*,以此奉寄
[元]魏  初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。
*室人降日:妻子生日。
⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情?
【答案】:表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。
(06浙江卷)  16.阅读下面一首元曲,然后回答问题。(6分)
[正官]叨叨令    无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注]①侬:我    ②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分)
【答案】:(2)①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
(06四川卷)  12、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)
                           夜   归   周密
    夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇:此代指竹杖。
(2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。
【答案】:(2)这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下,诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之情,正从这幅画面中流溢出来。
[2005全国卷1] 阅读下面这首诗,按要求做答(8分)
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
   (2) 古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这自诗。
   参考答案:  (2)这首诗写了作考“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
[2005全国卷2] 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)
邯郸冬至夜思家   白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。   想得家中夜深坐,还应说着远行人。
   [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
  (2)作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?
    参考答案;  (2)①作者主要通过一幅想像的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现“思家”的。(想向1分,画面描绘2分)  ②诗的语言朴实无华。(平易通俗)(意思答对即可)
[2005湖北卷]16.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词。阅读这段曲词,然后回答问题。(6分)
   《汉宫秋》第三折[梅花酒]
   呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇①;泣寒蜇,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
   注:①寒蜇:寒蝉。
   (1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情,当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4分)
参考答案:   ⑴旷远悲凉的深秋塞外景况;凄清阴冷的秋夜王宫景象。
   感叹昭君远去塞外的艰辛,伤心离别;想象独自返回王宫的凄凉,痛感孤独。(4分)
[2005重庆卷]阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(6分)
   从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。   撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
   (1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?
   (2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?
    参考答案: (1) 不矛盾,这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁,这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。   (2) 前三句叙事抒情,后一句写景。以景作结,寓情于景;创造意境,含蓄无限。
2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西 河南  河北 安徽  江西
秋 思  张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
1王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
答:诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。作者客居洛阳见秋风 起,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打开信封补写。
2004年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
最后两句是说:不是不想回家,只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天涯有家难归的感慨。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)
东溪  梅尧臣
行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪,守平沙石净于筛。情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。
自唐以来,古人作诗主张“外师造化,中得心源”,即是说诗人既要以自然为师,从自然景物中捕捉形象,又要在内心深处引发思想情感。
请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句,并说说它体现了作者怎样的思想情趣,又是如何体现的。
(1)最能体现这一主张的一联诗句:野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。
(2)体现的思想情趣:在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。
(3)如何体现的:能结合景(“野凫眠岸”“老树著花”)和情(“有闲意”“无丑枝”)加以分析即可。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
江汉    杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心扰壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
拓展①诗中“片云天共远,永夜月同孤”作者运用什么写法抒发怎样一种感情?
①作者运用寓情于景的写法,抒发了自己跟一片浮云齐飘远天,与一轮孤月共度长夜的飘零落寞之感。②诗中“落日心尤壮,秋风病欲苏”两句,表达了作者怎样一种精神?最后两句言外之意是什么?
②表达了作者自强不息,锲而不舍的顽强精神。最后两句的言外之意指自己虽已年老,但自信还有一定的才识。
2004年普通高等学校招生全国统一考试语文(江苏卷)
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。
(2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析。
怨年年岁岁频繁调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒,怨景色单调。

第五讲:着一字尽得风流,扣一句提领全诗(炼字、炼句)
(06上海卷) (四) 阅读下面的小令,完成第14-16题。(8分)
[黄钟] 人月圆     张可久
山中书事
兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书万卷,投老村家。山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
〔注释〕 ①诗眼:诗人的洞察力。 ②孔林:指孔丘的墓地,在今山东曲阜。③吴宫:指吴国的王宫。 ④楚庙:指楚国的宗庙。 ⑤投老:临老,到老。
〔赏析〕 《人月圆》小令题名《山中书事》,实为怀古,借感叹古今的兴亡盛衰表达自己看破世情、隐居山野的生活态度。全曲上片咏史,下片抒怀。开头两句,总写历来兴亡盛衰,都如幻梦,自己早已参破世情,厌倦尘世。接下来三句,以孔林、吴宫与楚庙为例,说明往昔繁华,如今只剩下凄凉一片。下片转入对眼前山中生活的叙写,虽然这里仅有简陋的茅舍,但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒,品着自煎的春水茶,幽闲宁静,诗酒自娱,自由自在。
16.“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。(4分)
【答案】“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦(2分),又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔(2分)。
(06辽宁卷) 16.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)
东坡①苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石。
(1)第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。(3分)
(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
16.【答案】:(1)第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分)
(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;(3分)联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分)
以上答案不必拘泥,言之成理即可。
(06江苏卷)    12.请阅读下面一首词,然后回答问题。(8分)
鹧鸪天
室人降日*,以此奉寄
[元]魏  初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。
*室人降日:妻子生日。
⑴第二句中的“又”字用得好,好在哪里?
【答案】: “又”字暗示作者不止一次浪迹天涯,饱含愁苦与无奈。
⑶有人认为词的最后两句写得极为感人,请谈谈你的看法。
【答案】:作者企盼与家人一起自食其力,共享天伦之乐。语言朴素平实,亲切动人,能唤起读者强烈共鸣。
(06福建卷)    10.阅读下面一首唐诗,按要求答题。(6分)
端居①    李商隐
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。
⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简述理由。(3分)
【答案】:⑴不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围,而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状,抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以速到这种表达效果。如果认为用“对”或其它词好,言之成理可酌情给分。
(06广东卷)    13.阅读下面这首诗,回答以下问题(6分)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭
江上青山山外红,远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。
注:①艭:小船。②海幢,即海幢寺。
⑵简析诗中“带”字的妙处。(3分)
【答案】:(2)“带”采用了拟人手法,赋予“老鹤”人的动作,不说钟声远播,而说老鹤带钟声到海幢,使画面具有动感。
(06四川卷)  12、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)
                           夜   归   周密
    夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇:此代指竹杖。
(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。
【答案】:(1)本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。
(06江西卷)    14.阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
三江小渡
     杨万里
溪水将注桥不复回,小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡,不管风波去又来。
【注】将:行,流过。
(1)本诗的“诗眼”是什么?
【答案】:交情(交情得似山溪渡)
[2005全国卷2] 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)
邯郸冬至夜思家   白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。   想得家中夜深坐,还应说着远行人。
   [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
   (1)简析"抱膝灯前影伴身"一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
参考答案;(1)“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”字又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
[2005上海卷]   阅读下面的元曲,完成第15--17题。(8分)
[越调]小桃红 元?盍西村江岸水灯
万家灯火闹春桥,十里光相照。
舞凤翔鸾势绝妙,可怜宵,波间涌出蓬莱岛。
香烟乱飘,笙歌喧闹,飞上玉楼腰。
     16.作品中“涌”、“乱”、“飞”等词颇可品味,选择其一进行赏析。(3分)
      参考答案:词在曲中的含义(1分) 表达效果(1分) 评价(3分)
[2005福建卷] 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)
   与夏十二登岳阳楼   李 自
   楼观岳阳尽,川迥洞庭开。   雁引愁心去,山衔好月来。
   云间连下榻,天上接行杯。   醉后凉风起,吹人舞袖回。
   [注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
   (1)诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么?(4分)
答案:(1)"雁引愁心去"运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。"引愁心"比"别秋江"更富有感情色彩,月更新颖。(意思对即可)  答"雁别秋江去",言之成理亦可。
[2005山东卷] 阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。   最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。
   〖注〗戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。
   前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。
    参考答案:这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
[2005天津卷] 阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)
   湖州歌(其六) 南宋–汪元量
北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。   夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。
   [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。
   (1)简析“望”在诗中的作用。   参考答案:   (1)“望”字起到全诗景物描写的统领作用。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(吉林 、黑龙江、四川、云南)
木兰花 宋祁
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
[注] 縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。 [棹]船桨,代指船。[浮生]人生短暂若泡沫浮生于水面。[肯爱]怎肯吝啬。[晚照]晚日的余辉。
2对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?
答案:2作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致
2004年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(全国卷之四) 青海
江城子    五代·欧阳炯
晚日金陵异草平,落霞明,水无情。
六代繁华,暗逐逝波声。空有姑苏台上月,如西子镜照江城。
①金陵:今江苏南京。②落霞:晚霞。③六代:指吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝,均建都于金陵。④暗逐逝波声:默默地随江水东流的声音消逝了。⑤姑苏台:在苏州市西南姑苏山上。春秋时吴王阖庐所筑。夫差于台上立春宵宫,为长夜之饮。⑥西子:即西施。春秋时由越王勾践献给吴王夫差的美女。⑦江城:指金陵,古属吴地。
这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。
“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。本词同李白的《越中览古》的主旨相近,应不难作答。
2004年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖北卷)
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮来两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。
*北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》。
解释第三联的意思,并分析情与景的关系。
第三联表现江上行舟,即将天亮时的情景。此联历来为人所称道,当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”,都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置而加以强调,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活哲理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
2004年浙江省高考语文试题
菩萨蛮    李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明。
2003阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)
过香积寺   王维
不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙[注]。
注:安禅,佛家语,指闭目静坐。不生杂念;毒龙,指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎是显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘 色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
强化训练
下列诗词中加点的字各有其妙处,请加以鉴赏分析
  1、大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》)
  2、海上生明月,天涯共此时(张九龄《望月怀远》)
  3、气蒸云梦泽,波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)
  4、野旷天低树,江清月近人(孟浩然《宿建德江》)
  5、寒山转苍翠,秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)
  6、众鸟高飞尽,孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
  7、即穿巴峡到巫峡,便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》)
  8、星垂平野阔,月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)
  9、映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
参考答案:
  1、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅;“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象,而且表现了诗人真切的感受,把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。
  2、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象,富有动感,准确传神。
  3、“蒸”写出湖面丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育;“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。
  4、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角,非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴,善解人意,来安抚诗人那颗孤寂的心。
  5、“转”表明山色愈来愈深,愈来愈浓,山是静止的,但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意,水是流动的,用一“日”字,令人感觉它始终如一的守恒。
  6、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界:在一群山鸟的喧闹声消除之后,感到格外清静;在翻滚的厚云消失之后,感到特别地清幽平静。写动见静,以动衬静,烘托出诗人内心的孤寂。
  7、“穿”写在险恶的三峡中舟行如梭,“下”写出峡后顺流急驶,准确生动。
  8、星辰低“垂”,写尽平野之广阔,月随江“涌”,写尽大江奔流的气势,景象雄浑阔大。
  9、春草“自”碧,黄鹂“空”啼,景色幽美却无人问津,景象荒凉凄惨。
附录:古诗鉴赏——炼字
①      动词谓语:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词。
 例1:咏怀古迹五首【唐】杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
    首句一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动,把“群山万壑”写活了,化静为动。在作者的想象中,群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君,把她写得惊天动地。一个“赴”字,既写出了山势的不凡,还表现出作者对王昭君的感情,在作者心中王昭君是一个英雄。
例2:暮江吟 【唐】白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
    一道残阳照射在江面上,不说“照”,却说“铺”,形象地表现出“残阳”已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来这一实景;同时“铺”字也给人平缓的感觉,写出了秋天夕阳的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。
②修饰语:大部分为形容词或副词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1: 蜀 相 【唐】杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
    三、四两句诗表面是写景,实质上却是抒情,这两句中的关键词是运用了互文手法的“空”与“自”,尽管阶前的春草十分碧绿悦目,尽管藏身在森森柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳,但是一加上“自”、“空”二字,就将这草色莺声一齐抹倒,此时的诗人对美景视而不见、听而不闻,心里正在怀念诸葛亮而“无心问津”;同时,春草“自”碧,黄鹂“空”啼,景色幽美却无人问津,足见其凄清。所以,“空”与“自”,一写出了对诸葛亮的敬仰之情景,二写出了景色的凄清,是很有表现力的关键词。
③叠词:在诗文中,叠词出现的频率比较高。作用:或增强语言的韵律感或是起强调作用;有些叠词绘声绘色,使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例1:《声声慢》  【宋】李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得!
开头连用14个叠词写出了李清照当时孤单凄凉无助的心境。环境“冷冷清清”,感觉“凄凄惨惨戚戚”,内心“戚戚”。如此陷入愁境而不得解脱。但全词除结句一语道破外,都没有直接说愁,而是从刻画冷清萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。
例2:登 高   【唐】 杜 甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
说落木“萧萧”而下,使人如闻秋风萧瑟,如见败叶纷扬,使人联想到落木落下的声音,于无形中传达出秋景的凄清萧瑟;说长江“ 滚滚”而来,使人如闻滚滚涛声,如见湍湍水势,表达出诗人心中对韶光易逝、壮志难酬的感慨;两句诗,无论是描摹形态,还是形容气势,都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中,可以体察出诗人感时伤世和寄寓异乡的悲苦。
④.表颜色的词:这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,表现心情。
例1:渔歌子  【唐】张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
    这首词描写了秀丽的水乡风光,表现出理想化的渔人生活,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中最吸引我们的是词前两句中作者调用各种颜色所表现出的那幅初春美景。烟雨中的青山,天空中的白鹭,夹岸的红桃,江中的碧水,色泽鲜明而又柔和协调,气氛宁静而又充满生机。体现了作者高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。
例2:绝句二首 杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年?
    这首诗前两句诗状江、鸟、山、花、四景,分别敷上碧、白、青、红四种颜色,景象清新,令人赏心悦目,为后面写归思作反衬,是一种典型的以“乐景写哀”的表现手法。同时,诗中以动词“燃”来表颜色,给人以动感和鲜活的感觉,与王安石的“春风又绿江南岸”中以形容词“绿”来写春风的到来有异曲同工之妙。
【巩固训练】
1、辋川闲居赠裴秀才迪   王维
寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚仗柴门外,临风听暮蝉。
渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五柳前。
诗中“转”“日”“余”“上”四个动词用得很准确传神,请分别予以简要分析。
2、移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
古人写诗很讲究炼字,诗中的“系”和“啼”两个动词就用得很准确传神,请分别予以简要分析。
3、绝句四首  杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
请分析诗歌前两句写景很有特色,请加以赏析。
4、《夜上受降城闻笛》 【唐】李益
回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
本诗前两句写景方面有什么特点?
5夜  刘方平
更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
请简析最后一句中“新”字在写景和抒情上的作用。
参考答案:
1、本诗用语传神,“转”字表示山色愈来愈深,愈来愈浓,随天色向晚,山色变暗,着一“转”字,山是静止的,但凭借颜色的渐变把静止的山写出了动态的美。水是流动的,“日”字写出流水的始终如一的守恒,“日潺湲”,就是日日潺湲,每日每时都在喧响;“余”字写出落日行将与水面相切的一瞬,富有包孕地显示了落日的动态和趋向,在时空上都为读者留下想象的余地;“上”字不仅写出炊烟悠然上升的动态,而且展示已经上升到相当的高度。
2、这首诗写于作者搬家之时。作者来辞别最喜爱的湖上亭,微风中,亭边的柳条、藤蔓轻盈招展,仿佛伸出手臂牵扯人的衣襟,不让离去。用“系”字既切合都柳条藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它的依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点,又似般般挽留,凄凄惜别,也容易让人联想到离人伤心的啼哭。这两句把花鸟视为挚友,抒写对故居一草一木依恋南舍的深厚感情,达到了物我交融、彼此两忘的地步。
3、“翠柳”是新绿,刚刚披上绿衣的柳枝上黄鹂在欢唱,充满生机;蓝天上白鹭在自由飞翔。晴空万里,一碧如洗,白鹭在青天映衬下,色彩极其鲜明。两句中用了黄、翠、白、青四种鲜明的颜色,织成一幅绚丽的图景,传达出无欢快的感情。
4、诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色;回乐峰前是一片沙地,在月光的映照下,沙子像积雪一样洁白而带有寒意;受降城外,天上、地下满是皎洁、寒冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。这种冷色调的环境正是触发征人乡思的典型环境。三句写声音,闻见芦管悲声;四句写心中感受,芦笛能动征人回乡之望。一个“尽”字又写出了他无一例外的不尽的乡愁。全诗把景色、声音,感受融为一体,意境浑成。
5、这首诗抒写对大自然物候变化的感受。构思新颖别致,用语清丽细腻,不落窠臼,妙然生趣。“新”字写敏感的虫儿首先感到春的气息,发出第一声鸣叫;同时,
初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得微弱,但是诗人不但敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息,反映了作者对春天的期盼,以及喜悦之情。
第六讲:不同手法各尽其妙(技巧)
(06北京卷)    12.阅读下面这首诗,完成①~②题(7分)
移居(其二)陶渊明
春秋多佳日,登高赋新诗。过门更相呼,有酒斟酌之。
农务各自归,闲暇辄相思。相思则披衣,言笑无厌时。
此理将①不胜,无为忽去兹。衣食当须纪②,力耕不吾欺。
注释:①将:岂          ②纪:经营
本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣,请具体说明表现了什么乐趣,这种乐趣是怎样表现的?(4分)
【答案】:感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。
第二问:这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六旬对具体生活情景的白描表现出来的。
(06天津卷)    16.阅读下面的诗,回答间题。(5分)
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
    注:碛(qì)沙漠。练,白绢,丝织品的一种。
(2)本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。
【答案】:(2)远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。
(06江苏卷)    12.请阅读下面一首词,然后回答问题。(8分)
鹧鸪天
室人降日*,以此奉寄
[元]魏  初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。
*室人降日:妻子生日。
⑵“满林残照见归鸦”一句,在表达技巧上有什么特点?请略加分析。
【答案】:这里以鸦归巢与人不能归家对比,运用的是反衬手法。
(06福建卷)    10.阅读下面一首唐诗,按要求答题。(6分)
端居①    李商隐
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。(3分)
【答案】:⑵在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁,孤寂和思亲的情感。从其他角度(如互文手法)回答,言之成理也可。
(06江西卷)    14.阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
三江小渡     杨万里
溪水将注桥不复回,小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡,不管风波去又来。
【注】将:行,流过。
(2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。
【答案】:全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”、“风波”象征意义,从而表达了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨。
(06安徽卷)12.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分)
柳梢青·送卢梅坡  刘过
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。  教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。
[注]①泛菊:饮菊花酒。   ②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。
【答案】::⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。(意思答对即可)
[2005全国卷1] 阅读下面这首诗,按要求做答(8分)
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
   (1) 三四句用了哪种修辞手法?请具体说明。
      参考答案:(1)修辞方法:对偶。   “芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。
  [2005全国卷3]
阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)
   雨后池上 刘攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。   东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
    (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
   参考答案:  (2)一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
[2005湖北卷]16.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词。阅读这段曲词,然后回答问题。(6分)
   《汉宫秋》第三折[梅花酒]
   呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇①;泣寒蜇,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
   注:①寒蜇:寒蝉。
     (2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法,试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)
    参考答案: ⑵对仗:显示了语言的对称美,达到了意境美的完美结合。顶真:具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。(2分)
[2005福建卷] 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)
   与夏十二登岳阳楼   李 自
   楼观岳阳尽,川迥洞庭开。   雁引愁心去,山衔好月来。
   云间连下榻,天上接行杯。   醉后凉风起,吹人舞袖回。
   [注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
     (2)对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分)
答案: (2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上"行杯",写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可)
2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西 河南  河北 安徽  江西
秋 思  张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
2.这首诗最突出的特点是什么?  
答:这首诗最大的特点是,借助于细节描写传达主人公的思想感情。诗中“复恐匆匆说不尽”是写人的心理活动,“行人临发又开封”则是一个有高度典型性的细节,也是心理活动的必然结果。这个生动的细节使抽象的“乡思”变得具体可见。

第七讲:开放型见仁见智,表述时有理有据
(06全国卷1)  12.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)  
题竹石牧牛    黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子
(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”,你对此有什么看法?请说明。
【答案】:(2)一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是厚竹而薄石,但实际上在作者心中石与竹同样怜爱:因为在作者心目中,竹、石都代表着一种田园生活,无论是牛角砺石还是牛斗残竹,都是作者不愿意见到的。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
江汉    杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心扰壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
( 2 )有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。
开放题,言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”,答“怨愤”的要联系“不必取长途”
2004年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖北卷)
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮来两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。
*北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?
两字各有其妙,因此说哪个字都不能算错,只要能把妙处体会得比较准确就行。
说“失”字更好,因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象;
说“阔”字更好,因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际,所以视野十分开阔的强烈感受,且读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。
如果有学生说两个字都好,而且把各自的妙处都体会得比较准确,也应给分。

2004年浙江省高考语文试题
菩萨蛮    李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
(2)关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。
答游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。
思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。
二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。
2004年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)语文试题
蝶恋花    苏拭
花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
(1)“绿水人家绕”中的“绕”字,有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。“绕”字好,因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。“晓”字好,因为它既点明了时间,又渲染了早晨的清新氛围,能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答“绕”字好或“晓”字好,而不作具体分析,不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的,言之成理,给2分。答案不必拘泥,言之成理即可。
(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。
同意。起句“花褪残红青杏小”,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示出生机与活力;二、三句则又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也自然随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天涯”起笔,意境开阔。总之,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景,却处处可见旷达之语。
不同意。起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下了悲凉的阴影;二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家,虽富情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情;四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,非止一次,伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古诗词中常用来写愁情,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。
强化训练
阅读下面一首诗,然后回答问题。
陇西行    唐朝·陈陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人!
    明朝王世贞赞赏此诗后二句“用意工妙”,但指责前二句“筋骨毕露”,后二句为其所累。① 你认同前人的评论吗?② 请写下你自己的赏析。(不超过100字)
答案示例:前两句以精练概括的语言,叙述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌,奋不顾身,但结果五千将士全部丧身,表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。后两句没有直写战争带来的悲惨景象,也没有渲染家人的悲伤情绪,而是匠心独运,写闺中妻子不知征人战死,仍然在梦中想见以成白骨的丈夫,使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。
        全诗的跌宕处全在三四句:可怜句紧承前句,本是题中之义;犹是句宕开一笔,另辟新境。无定河边骨和春闺梦里人,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个可怜,一个犹是,包含着深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
阅读下面这首七言绝句,根据要求写一段评析性的文字,150字左右。
赤  壁    (唐)杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗 认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
注:二乔:即大乔、小乔,她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。
   对于这首诗的后两句,宋代的许顗事非常反感。他在《彦周诗话》中批评说:孙权的霸业系此赤壁一战,若这一仗打败了,那么国家就要灭亡,百姓就要遭殃,而杜牧不担忧这些大事,只担心“二乔”会被捉去,实在是“措大(对读书人的蔑称)不识好恶”,你认为这一批评成立吗?为什么?如果把末句改为“国破家亡在此朝”,又如何?请就以上问题谈谈你的看法。
答案示例:许顗的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。文学创作讲究以小见大,通过个别反映一般。大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系,但她们的身份和地位,代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡,她俩决不会被俘;连她们都受到凌辱,则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。杜牧说“铜雀春深锁二乔”,正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。如果按照许顗那种意见,将诗句改为“国破家亡在此朝”,就诗味全无了。用形象思维观察生活,别出心裁地反映生活,是诗的生命。因此,杜牧这两句诗不但没有错,反而以小见大,富于形象性,显示了诗人艺术处理上的匠心。
阅读下面一首古诗,作答:
                             晚 春  韩愈
         草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。
    本诗运用拟人手法有何妙处?本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的,你同意这种看法吗?为什么?
答案示例:(1)使无情的草树能知、能解还能斗,且彼此还有高下之分,使描绘的晚春景致生动而有奇趣。(2)言之成理即可。如:同意,因为作者是以"百般红紫""斗芳菲"反衬"杨花榆荚"的百首无成;
不同意,因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花,不能为春天增光彩;
不同意,本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放,为晚春增色。
阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)
沙上鹭      张文姬
沙头一水禽,鼓翼扬清音。只等高风便,非无云汉心。
   这是一首妻子劝勉丈夫的诗。其诗意一说是焦急期冀,一说是高旷昂扬。你同意那一种?为什么?
焦急期冀:沙头鹭并不是直上云霄的鸟,又无好风;但有抱负,如有时机,就会展翅高飞。  
高旷昂扬:虽为沙头鹭,但有云汉之心,积极进取,抓住时机,定能一展抱负。
第八讲:取同求异细辨析(比较型)
(06重庆卷)    13、阅读下面的两首清代诗歌,然后回答问题。(6分)
                                 新雷  张维屏
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。千红万紫安排著,只待新雷第一声。
                              己亥杂诗(其五) 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。
(1)在《新雷》中,造物“有情”体现在哪些地方?为什么要说“只待新雷第一声”?(2分) 
【答案】:“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”)
这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美,更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。
(2)两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?(4分)
【答案】:前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼;后者寄托了对新生事物的无私关爱.
(06湖南卷)  14.阅读下面两首诗,根据提示,完成赏析。(6分)
           薛宝钗咏白海棠                      林黛玉咏白海棠
    珍熏芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。    半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆.
    胭脂洗出秋阶影,冰雪招采露砌魂。    偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂.
    淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。    月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕.
    欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。    娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏.
    (据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
    咏物诗讲究形神兼备。以上两诗,颔联都着眼于白海棠之“白”,但绘形写神各有不同。
   “胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂”一联,前句以洗尽胭脂,极言其自然本色之美,后句以晶莹剔透的冰雪,喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用,显得新颖别致:“洗”“招’二字,运用拟人手法,生动地传达出白海棠的情韵神态;而“秋阶”“露砌”的映衬,更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”一联___________________________________
【答案】:“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”一联,前句以梨花之白,形容白海棠的“白”,较之“洗出”句,更侧重于表现“白”的鲜艳洁净,后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神;“偷来”“借得”,巧用了拟人手法;而“偷来”一词,贬词褒用,想象新颖,灵巧别致。
(06湖北卷)    14.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。(8分)
丹阳送韦参军        严维
丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别         韩琮
绿暗红稀出凤城①,暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
【注】①凤城:京城。
(1)两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。(4分)
(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。(4分)
【答案】:(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
           (2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情” ,融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中,形成了融情于景的艺术特色。此题言之成理,即可酌情给分。
[2005浙江卷]16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
   (1)这两首诗描写的都是________时刻的景色,均以荷与_______为诗歌的主要意象。(2分)
   (2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)
      参考答案;(1)傍晚 西风
   (2)拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
[2005北京卷]
阅读下面这首词,完成①—③题(7分)
夜游宫 记梦寄师伯浑①   陆游
雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河:雁门西,青海际。
睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死。
   注释:①师伯浑,陆游的友人。
   ③词中“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”相比较,两处所表达的思想感情有何异同?(3分)
   参考答案:   ③相同点:词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
   不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境。
   b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
[2005湖南卷] 阅读下面两首唐诗,根据提示,完成赏析。(6分)
与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元
海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。若为化作身千亿,散向峰头望故乡。
登崖州城作 李德裕
独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。
   两诗写作之时,作者都是贬谪之身,正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史,曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看,两人的处境与心境是有所不同的。
   (1)两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句,实写登楼,引领全篇,既表达了对君国的眷念与向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”
   (2)两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”,是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法,抒发了看似平静超然,实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”,
    参考答案:1)在末句,虚写置身峰头,收束全篇。既表现了对故乡的思念,更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待。
   (2)表达的是在草木变衰的秋天,思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象,直接抒技了奔迸而出的强烈感情。
[2005辽宁卷] 阅读下面两首诗,然后回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三)                舟下建溪
   宋•王安石                       宋•方惟深
   落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。 客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。
   侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。 倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。
   (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本相同。请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)
   (2)两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分)
   参考答案:17.(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树,这一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂怅惘的心绪。    “氛围”“心绪”各2分。
   (2)可以有三种答案:
   ①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。
   “心情”只要答出其中两个方面即可,不要求全面。
   ②“犹有”更好。“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;而“应有”二字却不能道出此意。
   ③二者各有其妙。(理由见上)    只答出哪一个更好而没有具体分析的,不给分。
[2005天津卷] 阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)
   湖州歌(其六) 南宋–汪元量
北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。   夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。
   [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。
     (2)简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。
   参考答案: (2)“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实。
   苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨,侧重怀古。
2004年高考语文试题(北京卷)
1红梅  苏轼
怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝。
[注]   诗老:指苏拭的前辈诗人石曼卿。
读下面苏轼的诗论并回答问题。
林逋《梅花》诗云,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,决非桃李诗。
皮日休《白莲》诗云,“无情有恨何人见,月晓风清欲坠时”,决非红莲诗。此乃写物之功。
若石曼卿《红梅》诗云,“认桃无绿叶,辨杏有青枝”,此村学中至陋语也。
说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由,并作具体分析。
第一问两个要点。①赞扬的理由是,写梅花、白莲的诗能做到神似,表现了神韵、精神品格、内在特点;②批评的理由是,石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征,仅作了外形描写。
第二问3个要点。①“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,写出了梅的清幽、高洁;②“无情有恨何人见,月晓月风清欲坠时”,写出了白莲的素洁、清雅;③“认桃无绿叶,辩杏有青枝”,仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征,未见红梅的精神品格。
强化训练
阅读下列唐诗,完成(1)—(2)题。
《从军行》    (王昌龄)
琵琶起舞换新声,总是关山①旧别情。雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。
《塞上听吹笛》  (高适)
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。  借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。
[注]①关山:系乐曲(关山月)。②梅花:系乐曲(梅花落)
(1)填空:以内容分类,唐诗有“送别诗”、“咏史诗”等等,这两首诗属于边塞诗。两首诗都写了乐曲声和月色,借以抒发戍边者的情怀,可谓“‘声色’传情”。
(2)简答:为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点?
答案示例:字面上,似乎写塞上梅花盛开,在风中,一夜间花散落于关山处处。实际上,“梅花落”是笛子曲,风将笛声吹送到关山处处。(注:·借问梅花何处落·,用了拆字离合的手法,又称“离合体”)
阅读下面两首唐诗,然后回答问题
题红叶    唐·韩氏                    行  宫    唐·元稹
流水何大急,深宫尽日闲,            寥落古行宫,宫花寂寞红。
殷勤谢红叶,好去到人间。            白头宫女在,闲坐说玄宗。
    (1)韩氏诗运用了托物言情或寄情于物 手法写宫女心事,显得 委婉、含蓄 与韩愈诗中“还有小园桃李在,留花不发待郎归。”的写法相近;元稹诗则采用了乐景写哀(反衬)手法写宫女命运,和陆游诗中“伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。”的写法相似。
    (2)两诗中的主人公有相同的遭遇,而在诗中所表达的思想感情是不是完全相同呢?
不完全相同。两首诗都表达了宫女寂寞、哀怨的感情。韩诗表现了宫女对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的愿望。而元诗流露出无可奈何,怀旧度日以了残生的情绪。
阅读下面两首诗。然后回答问题。
越中览古   李白
越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古   李白
旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月,曾照吴王宫里人。
①请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。(4分)
答案要点:《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华,结句聚焦在今日荒凉的遗址,以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉;《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉,以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常,抒写了诗人内心的感受。
②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨?(2分)
    答案要点:对人事变化、盛衰无常的感慨,对功名富贵的否定
特例
[2005上海卷]
   阅读下面的元曲,完成第15--17题。(8分)
[越调]小桃红 元?盍西村江岸水灯
万家灯火闹春桥,十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙,可怜宵,波间涌出蓬莱岛。
香烟乱飘,笙歌喧闹,飞上玉楼腰。
   17.就作品中的画线句展开想像,作一段场景描写。(80字左右)(4分)
答案:  突出重点词语(灯火、闹、桥)(2分)想像合理(符合特定气氛)(1分) 描写生动流畅(1分)
2004上海卷
赤壁   杜庠①
水军东下本雄图,千里长江隘舳舻②。诸葛心中空有汉,曹瞒③眼里已无吴。
兵销炬影东风猛,梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处,荒矾鸥鸟满烟芜。
[注]①杜庠:明朝诗人,曾任知县,不久罢归;不得志,放情诗酒。②舳舻;船只首尾相接非常多的样子。③曹瞒:即曹操。
客到黄州,或从夏口西来,武昌东去◎天生赤壁,不过周郎一炬,苏子两游
※郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼
1※对联在语言形式上的最大特点是对仗(或:对偶),律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。
2※对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“兵销炬影东风猛”一句同说一事;“苏子两游”与上面诗歌中的“梦断箫声夜月孤”一句同说—事。
※就诗歌中画线的句子,结合全诗,从—个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。从角度、内容、语言三方面综合考虑

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古诗词曲鉴赏宝典
关于诗
常识
1.诗歌,文学基本样式之一,它最集中、精练、概括地反映社会生活,充满作者强烈的感情和丰富的想象。语言比散文更凝练、和谐,具有强烈的音乐性,鲜明的节奏性和韵律性。
诗和歌是有分别的,诗供朗诵,歌供歌唱;现在的诗和歌都统称为诗歌。
2.诗歌的主要特点:
①高度的概括性:诗歌是最精炼的艺术形式,它对社会生活的概括较其他文学样式更为突出。诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面,把对生活的看法压缩在短小的篇幅里,从而表现深刻的思想感情。在鉴赏时,要根据诗歌的概括性特点,把握事、物、景后面浓缩的思想感情。
②生动的形象性:形象是诗的生命。诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中,使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。因而鉴赏需要读者通过想象和联想,对画面形象进行还原。“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字便活灵活现地点染出春色的灿烂,读者面对这个诗句,虽然头脑中浮现出的是有别于作者所捕捉到的生活画面,但是,读者已从自己的生活体验中验证了作者的用心。
③强烈的抒情性:“诗言志”、“情感是诗的天性中一个重要的活动因素,没有情感,就没有诗人,也没有诗”(别林斯基语)这些都说明抒情是诗最根本、最重要的审美特性。诗这种文学样式,偏重于抒情言志,往往成为作者消胸中块垒的最有力的武器,因此,无论是写景诗、咏物诗,还是哲理诗、叙事诗,都必然要抒情、言志。在鉴赏的时候,一定要透过景、物的表征,把握作者所抒的情、所言的志。
④鲜明的音乐性:语言的音乐性是作者思想感情的直接表现。诗歌讲究节奏和韵律,朗读起来,节奏有快有慢,音调有高有低,音节有长有短,音韵回还往复。由于诗歌的音乐性,集中表现在韵律和节奏上,鉴赏古代诗歌时,就要仔细品味、反复吟咏,从中感受诗中抑扬顿挫的韵律,加深对诗情、诗意的领悟。
3。诗歌的分类:
从性质上分,诗歌可分为:抒情诗、叙事诗、哲理诗。
从形式分,诗歌可分为:格律诗、自由诗、散文诗、歌谣等。
从押韵上分,诗歌可分为:有韵诗和无韵诗。
从内容上分,诗歌可分为:山水诗、田园诗、咏物诗、边塞诗、闺怨诗、咏史诗、送别诗、寓言诗等。
4。抒情诗。直接抒发作者情感的诗歌。
5.叙事诗。以叙述完整的故事情节,具体描绘人物性格和环境,来抒发作者思想感情的诗歌。介于抒情诗于小说之间,亦称“诗体小说”。
6.哲理诗。凝聚着诗人哲理思想的一种诗歌。它内容深沉、含蓄、隽永,抽象的哲理往往寄寓鲜明的艺术形象之中。
在表现形式上,篇幅短小精悍。
如苏轼的《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”
再如苏轼的《花影》:“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。刚被太阳收将去,却被明月送将来。”
7.格律诗。在格式和音律上有严格规定的诗歌。唐代称为“近体诗”(也称为“今体诗”)。
根据句数不同,可分为绝句(截句、断句、绝诗)、律诗和排律三种。
根据字数不同,可分为五言、六言、七言。
词、曲每调的字数、句式、平仄、音节、押韵等都有一定的规则,也可称为格律诗。
8.自由诗。一种产生于近代可以自由抒写,不讲究格律、音节、句数、段落,没有固定规格的诗歌。
美国的惠特曼是创始人,他的《草叶集》是自由诗的代表作。
9.散文诗。一种具有散文和诗歌特征的文学样式。它有着散文的特点,篇幅短小,不分行,不用韵,但遵守寓言的自然音律,同时充满着诗歌的意境、情趣与和谐。
俄国的屠格涅夫、印度的泰戈尔、黎巴嫩的纪伯伦等都是散文诗的创作大师。鲁迅先生的《野草》是一部杰出的散文诗集。
10.山水田园诗(写景诗):山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个流派。古代优秀的山水田园诗,都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现,因而具有强烈的艺术感染力,给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融地表达作者的思想感情。这类诗歌的鉴赏首先在于把握形象的特征和寓意,进而感受诗歌中情景交融的意境,最终把握诗人写景所表现的情感。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等,当然,李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。例如,柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”就是一首写景诗。景中的情怀是什么呢?在了解这首诗的背景之后,便不难发现,该诗是柳宗元被贬永州之后,借隐居在山水之间的渔翁,寄托自己孤傲不羁的情感,抒发政治上失意的苦闷和愤恨,所以它既是写景诗,也是深沉而含蓄的政治抒情诗。
①山水诗。通过描写山水景物来抒发作者情思的诗歌。
如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》:“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观渔钓者,徒有羡鱼情。”
如王维的《山中》:“荆溪白石出,天寒红叶稀。山中元无雨,空翠湿人衣。”
②田园诗。通过歌咏田园生活来表达作者思想感情和追求的诗歌。古代的田园诗人大都有回避现实生活回避社会矛盾的思想倾向,他们的诗中多少具有一定的消极因素。在西方,这种诗又被称为“牧歌”。如东晋大诗人陶渊明的《归园田居》等诗。
11.咏物诗。通过吟咏事物或抒发感情,或讽喻社会的一种诗歌。
咏物诗的特点在于托物言志。鉴赏咏物诗,就要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。当然,有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味。例如,于谦的《石灰吟》:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”就是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗。其中“清白”二字,不只是对所咏之物外形特点的吟咏,也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
再如元代王磐的《朝天子·咏喇叭》:“唢呐,喇叭,曲儿小,腔儿大。官船来往乱如麻,全仗你抬身价。军听了军愁,民听了民怕,还哪里去辨什么真共假。眼见得吹伤了这家,吹翻了那家,只吹得水清鹅飞罢。”就寓时政批判于小小的唢呐之中,显得既辛辣又幽默。
12.边塞诗。以边塞战事为题材多半用来歌颂从军报国、建功立业,从而塑造边庭健儿的诗歌。是时代的产物,是最能体现国运兴衰的作品。例如,盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放、一往无前是其主调(代表人物如高适、岑参);而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤(代表人物如范仲淹)。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同的思想感情。例如,岑参的边塞诗,以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为其基本特征,更多地描写边塞生活的丰富多彩。如岑参的《碛中作》:“走马西来欲到天,辞家见月两回圆。今夜不知何处宿?平沙万里无人烟。”再如高适的《蓟中作》:“策马字沙漠,长驱登寒垣。边城何萧条,白日黄云昏。一到征战处,每愁胡虏翻。岂无安边书,诸将已承恩。惆怅孙吴事,归来独闭门。”
唐代的著名边塞诗人有:岑参、高适、李颀、王昌龄。
13.闺怨诗。妇女抒发失意哀怨之作,多以闺怨为题,后来由于文人模拟,遂成一体。如元稹的《行宫》:“寥落古行宫,宫花寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”再如杜牧的《秋夕》:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”
14.送别诗。以写离愁别绪为主题的诗,都可以叫做“送别诗”。
如王维《送元二使安西》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
再如李白的《送友人》:“青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。”
15.咏史诗。以史事为题材的诗。多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月倏忽变幻,或讽刺当政者的荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》等;杜牧的咏史绝句被人称为“二十八字史论”,千百年来脍炙人口,足见其艺术造诣之深,其咏史诗名篇有《泊秦淮》《过华清宫绝句》《赤壁》《登乐游原》《题乌江亭》等,仔细品味这两位代表人物的咏史代表作品,对于鉴赏同类别的其他作品不无裨益。
鉴赏咏史诗应该注意的问题是:首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典(对于典故不仅要了解典故本身的内容,更要明确作者用典的目的);然后揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在;进一步推敲作者对待这段往事、这个古人的态度;最后归结作者所要表达的思想感情。
如李商隐的《咏史》:“北湖南埭水漫漫,一片降旗百尺竿。三百年间同晓梦,钟山何处有龙盘?”
再如许诨的《途经秦始皇墓》:“龙盘虎踞树层层,势入浮云亦是崩。一种青山秋草里,路人唯拜汉文陵。”
16。咏怀诗:如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感,发而成诗,即为抒怀。鉴赏这类诗词,首先要了解作者写的是什么事,然后体味作者抒发了什么样的情怀。这类作品如果扩而大之的话,几乎可以涵盖所有的抒情诗。由于“诗言志”的关系,咏怀的作品相当繁多,略举一例简单说明。李商隐《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写——这就是“即事”,阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念——这就是抒怀,后两句设想来日重逢谈心的欢悦,反衬今夜的孤寂,这是进一步抒怀。全诗语浅情深,含蓄隽永,脍炙人口,余味无穷。
17.感遇诗。感叹仕途坎坷、怀才不遇的诗。
如唐代陈子昂的《感遇诗(三十八首)》其一云:“微月生西海,幽阳始代升。圆光正东满,阴魂已朝凝。太极生天地,三元更废兴。至诚谅斯在,三五谁能征。”
18.古体诗
也叫做“古风”。是和近体诗相对而言的诗体,主要指产生于唐代以前较少有格律限制的诗歌。古体诗每一篇的句数不限,可多可少,每一句的字数也没有明确的规定。
古体诗中四言、五言、六言、七言、杂言各种形式都有,后代使用的五言和七言比较多,五言的叫“五言古体”,简称“五古”,如李白的《关山月》。七言的叫“七言古体”,简称“七古”,如李贺的《李凭箜篌引》。
在格律方面,古体诗的用字没有一定的平仄要求,压韵也比较自由,可以句句压韵,也可以隔句压韵,可以一韵到底,也可以几句一换韵。在对仗方面,古体诗可以全句使用,可以使用一半,也可以全都不用。著名的古体诗有李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、杜甫的“三吏”、“三别”等等。
19.乐府诗
汉魏晋南北朝时期,由政府设置的管理音乐和歌曲的专门官署乐府负责采集和编制的各种配诗演唱的乐曲就称为乐府诗,也简称乐府。
现存乐府诗数量众多,其中有不少直接采自民间歌谣,更多的则是文人作品。乐府诗原是配合音乐的,但后来许多文人作品,只是用乐府体写作,并不配乐。唐代的新乐府辞便是如此。乐府诗“感于哀乐,缘事而发”,相当广泛地反映了社会现实生活,具有真挚深刻的思想内容和活泼生动的艺术形式。
在形式上,乐府诗以五言为主,兼有七言及杂言。句式比较灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,琅琅上口,生活气息非常浓厚。诗歌风格淳朴,文字简单清新,它象征诗歌开始追求个性自由和发出个人化的声音。可以真正地称为抒发情怀的诗,鉴赏时应该加以注意。如汉乐府名篇《江南可采莲》:
江南可采莲
江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
这首诗中大量运用了重复的句式和字眼,语言通俗流畅,与口语相类似,表现了古代民歌那种朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐的场面,但又不写采莲人,而是集中笔墨写水中的游鱼,在对穿来穿去、欣然戏乐的游鱼的描绘中,我们似乎也听能到采莲人的欢声笑语。
20.意象。
意象是融入了诗人主观情意、情绪、情感的客观物象。物象是客观的,一旦进入诗人的构思,也就带有了诗人的主观色彩。这时,它受到了两个方面的加工。一是经过了诗人审美情趣、审美经验的淘汰与筛选,以符合诗人的美学理想何趣味;以是诗人的人格和情趣。
反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。所以,诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。
如“月”,是物象;“冷月”(二十四桥仍在,波心荡,冷月无声)、“残月”(今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月),就是意象。
再如白朴的《天净沙·秋景》:“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花。”曲中的“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”等,就是融入了诗人主观情趣的物象,即意象。
21.意境
诗歌的意境,指的是诗歌作品中,渗透着作者含蓄、幽深、丰富的情感的自然或者生活图景以及能够引发读者体会、品味和想象的艺术画面。它由情感组合而成,在情感的不同作用下,构成不同特征的形与神、情与理相统一的意象系统,从而形成了可以让读者自由品味和感悟的想象空间。换句话说,诗歌的意境是诗歌中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗歌中抒发的思想感情,境是诗歌中所描绘的生活图景。比如陶渊明的《归园田居》。描绘出了一幅清新自然、静谧恬美的乡村生活画面,诗人那种淡泊宁静的心情就蕴含在这幅画面之中。这种包含着诗人情感的图景,就构成了这首诗的意境。
意境一般可以分为“有我之境”和“无我之境”。
所谓“有我之境”,指的是侧重于对主观情感的流露,将情感直接转移到景物上去,表达情感比较强烈、具体、确定的意境。比如欧阳修的诗句“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”就是“有我之境”的名句。“无我之境”则是指较为客观的描绘景物,渲染描绘出来某种独特的情感氛围或者景物环境,以体现诗人隐约、深刻甚至可能有些模糊的情感的意境。王维的《山居秋暝》中“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”的诗句就是“无我之境”的佳作。
创造意境主要有三种方式:虚实相生、情景交融和形神兼备。意象和意境的关系。意象是融入了诗人主观情意、情绪、情感的客观物象。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。那么意象和意境有什么区别的呢:意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成的境界,而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这建筑的一些砖石。
如陆游的《临安春雨初霁》:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”这两句诗构成一种意境,其中有春天到来的喜悦,也有流光易逝的感喟。春的脚步随着雨声来到深巷,进入小楼,给诗人带来一个不眠之夜。诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了。如果把这两句诗再加以分析,就可以看到它包含四个意象:“小楼”、“深巷”、“春雨”、“杏花”。“小楼”、“深巷”,有静谧幽邃之感,衬托出诗人客居临安的寂寞。“春雨”、“杏花”,带着江南早春的气息,预告一个万紫千红的局面即将到来。陆游这两句诗的意境,就是借助这些富有情趣的意象以及它们的交互作用而形成的。(袁艳军)
再如朱淑贞的《秋夜》:“铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。”这两句诗是通过“凉”、“缺”两字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。全诗景中含情,以景写情,不言“愁”字,而句句带愁意,此诗的好处在此。
手法
22.借景抒情。
诗人把自身所要抒发的情感,所要表达的思想寄寓在对景物的描写之中。
如杜甫的《绝句》:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”全诗抒发了诗人流寓他乡的感伤之情,透露出的是思乡欲归之情。照理,应该极写心中的忧伤才是,至少也应该写一些破败衰落的景物才是,可是,杜甫却没有那样做,而是采用了借景抒情的方式;还不仅如此。细品咂,立刻会发现,他采用的是“以乐景写哀情”的特殊表达方式。
再如,唐代诗人李华的《春行即兴》:“宜阳城下草青青,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。”“花自落”、“鸟空啼”,明写的是一路上山花烂漫,鸟语喧喧;花开,如果是为了给人看,可此时却无人欣赏;鸟鸣,如果是为了唱给人听,此刻,却无人驻足,正所谓“花开花落两由之”,“鸟语鸟歌无人识”。以乐写哀,以闹衬寂。
23.托物言志。
诗人借自然界中的某种事物自身所特有的属性、品性,将本不具有某种品格的外物人格化,来表达自己的某种志向或情感的方法,就是“托物言志”。
如唐代诗人虞世南的《蝉》:“垂緌饮清露,流响出梧桐。居高声自远,非是藉秋风。”诗中的三、四两句,就是借栖息在高高的梧桐树上的蝉,发出的声音传播得很远,抒发了一个人的要想声名远播,靠的是自身品格的高洁,而不是某种外力的“宣传”与渲染,从而表达出对人的内在品格的赞颂之情,以及对自己的人品高洁的高度自信的表白之意。
24.融情于景
将主观的情感移入客观的景物,西洋文论家所谓移情作用,中国人的老说法是“融情于景”。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情。”
25.直抒胸臆
直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《茅屋为秋风所破歌》的结尾:“呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。在如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,其中反映出来,一般解释认为李白不愿事权贵,但其实李白正正十分需要权贵,而他不肯事权贵,只是一种不肯受屈辱地事权贵,他希望自己与权贵间应为平等之关系。
26.即事感怀
古人常以“即事”为题写诗,因一点事由生发,抒写心中的感慨,如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。如杜甫的《月夜》“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干!”是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子;李煜的《浪淘沙令》“帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。”是在国破身囚、欢梦醒来的景况中痛悼故国。
27.叙事抒情
借叙事抒情,也称“寄情于事”、“因事缘情”。通过对具体人物形象和生活事件的叙述来抒发作者情感的手法。作者的情感往往曲折地蕴含在人物、事件的叙述之中。
《琵琶行》是白居易叙事抒情诗的典范。《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年,作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里,诗人把一个倡女视为自己的风尘知己,与她同病相怜,写人写己,哭己哭人,宦海的浮沉、生命的悲哀,全部融和为一体,因而使作品具有不同寻常的感染力。
再比如杜甫的《新婚别》,婚礼刚刚完毕,新婚夫妇尚未拜见姑嫜,新郎却立即要奔赴战场出征打仗。诗中精心塑造了一个深明大义的少妇形象:她对爱情、对丈夫忠贞不渝,惟愿“与君永相望”;可是为了百姓的安康,对丈夫晓之以理,动之以情,鼓励丈夫“勿为新婚念”奋勇上战场。
28.点染
点染本是国画的术语。绘画时,有的地方点,有的地方染,从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来,指的是作者在有些地方正面点明旨意,有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情。点染是为了突出旨意,旨意引导点染,相互依存,和谐统一。
如马致远的《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点;其余各句均是“染”,渲染相思之情的伤悲。又如如柳永《雨霖铃》:“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”其中第一句是“点”,点出“伤离别”;其余各句是“染”,渲染伤别之情。李清照的《声声慢》就用了“乍暖还寒”、“三杯两盏淡酒”、“晚来风急”、“雁过也”、“满地黄花”、“梧桐更兼细雨”来渲染伤心的心绪,最后用“这次第,怎一个愁字了得”点出自己“愁”的主旨。王实甫《长亭送别》中的[正宫][端正好],前面“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉”是染,后面“都是离人泪”是点,也是用的这种手法。
29.疏密
诗歌的疏密手法,主要是指描写人、事、景、物的密度。密度小者为疏,密度大者为密。疏者大笔勾勒,重在传神;密者多为工笔细描,重在铺写渲染。在诗歌中,疏利于写大景,密利于写小景;在词、曲中,婉约者较密;豪放者较疏。但在一首诗歌中,诗人们也时而采用疏密结合的手法,构成一定的意境,如杜甫的《登高》中“风急天空猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”四句,前两句“风急”、“天高”、“猿啸”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞”一句三个意象,显得绵密急促;后两句“落木”、“长江”一句一意象,显得物象稀少而疏阔。从美学角度看,因为密就产生了一种紧促感,因为疏就产生了一种弛缓和开朗感,一紧一缓之间,给欣赏者带来了心理的愉悦;而作者营造这一密一疏的艺术形象,又将秋天特有的景物放在了宏大的背景中,相互映衬,给人以丰富的想象空间。又如王维的《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”四句,也是深得疏密之妙。前两句交代“雨后空山”、“秋天傍晚”,一写环境,一写时间,可谓疏朗简洁;后两句却写到“明月”、“青松”、“月光”、“清泉”、“石头”、“水花”,意象十分丰富;一疏显得宏观开阔,一密显出局部的清幽,的确让人心旷神怡。
30.浓淡
在绘画中,浓淡主要指色彩的深浅、明暗。在文学创作中,主要指语言的色彩。浓者,重笔浓彩,绚丽;淡者,素笔淡写,不尚雕饰。就作家个人而言,有的追求素淡,有的追求浓艳;有的浓淡兼施,两相映衬,收到鲜明生动的艺术效果。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》上片写金陵的壮丽景色,用了“似练”、“翠峰”、“残阳”、“彩舟云淡”来写秋景,语言华美;下片叹六朝竞逐豪华,吊古伤今,语言素淡;以浓衬淡,有力地强化了政治家睹今鉴古的深远思虑。又如李清照的《一剪梅》,上片写“红藕”、“玉簟”、“罗裳”、“兰舟”、“锦书”、“月满”,色彩较浓;下片写“花”、“水”、“闲愁”,色彩较淡;浓淡相映,充分地渲染和抒发了词人的相思之苦;“浓”尚不可解其愁,“淡”更让她何以堪?
31.雅俗
雅俗是运用语言的一种艺术。“雅”是典雅,“俗”是通俗。在诗歌中适当运用雅语和俗语,就会雅俗共赏,增强诗歌的艺术魅力。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》,前七句 “峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌蹰,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土”,比较雅;结尾两句“兴,百姓苦!亡,百姓苦”,较通俗:这样以俗入雅,充分表达了词人关注百姓疾苦的情怀。又如白居易《忆江南》词,“江南好,风景旧曾谙”、“能不忆江南”,用语通俗;而“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,用语典雅。不用雅,写不出江南之优美;不用俗,便失去了亲切感和独特的向往之情,可谓相得益彰。 
32.巧拙
巧拙也是语言运用的艺术。“巧”是工巧,“拙”是朴拙,二者结合,常可收到别具一格、耐人寻味的艺术效果。如姜夔的《扬州慢》:“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。”前一句朴拙,后两句工巧。无前者,后两句失去依托;无后者,前一句失去了应有的表达效果:前后相合,一幅凄清之景顿生,一股兴叹之情流动。又如周邦颜的《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。”前一句写太阳初升,露水渐干,比较朴实;后二句写青青池水,风吹水动,晃动的叶子仿佛在不断高举一样,用笔很巧。
33.曲直
曲与直是诗人表达感情的两种方式。“曲”是婉曲含蓄,“直”是直率明了。一般来说,诗人心情平静时,喜欢含蓄委婉,感情激动时,便直吐为快。在现实生活中,作者的思想感情常常是复杂变化的,因而在作品中总是兼用曲与直两种手法来表情达意,力求做到曲直互补,妙合其心。如李白的《梦游天姥吟留别》,描写令人神往的仙境世界,明写了对仙境的向往,暗写了对现实的强烈不满,属于“曲”的手法;到诗的结尾处却大呼:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”这就是“直”,一曲一直间将诗人率真可爱的个性表现得淋漓尽致。白居易的《琵琶行》虽然也曲直兼用,但没有了李白的率真,而是以曲为主;他写琵琶女的身世遭遇,直接表明的是对下层歌*和劳苦百姓的同情,曲折表达的却是政治受挫后,对现实的深刻认识和对世态炎凉的强烈不满。说自己的遭际属于“直”吧,可他还是表达得那么“曲”,不讲原委,只诉同感。曲折与直率的运用,与诗人的心境有关,确实耐人寻味。
34.隐显
“隐”与“显”,也是诗人表达感情的两种方式。“隐显”与“曲直”非常相似,常常将两者联系在一起说,因为曲就是隐,直就是显。诗人在表达深藏内心而不便明言的思想感情时,往往隐约其辞,采用隐讳曲折的方式;其他的一般都表达得较直接明白。如朱庆馀的《近试上张水部》,明明是想说自己考前心里没底,又充满成功的期待,盼望张籍的帮助,却又隐讳曲折地虚拟新妇的口气问新郎:“画眉深浅入时无?”可谓隐讳而妙极。又如苏轼《江城子》(十年生死两茫茫),在明显地抒发哀悼亡妻之情的同时,也隐约地抒发了“尘满面,鬓如霜”的政治失意之情,可说是隐得深沉。
35.离合
离合是一种离题旁涉与紧扣题目的辩证表现手法。直写题目,内容就会局促;荡开笔墨,内容又会偏离题目。而离合就是要讲究直写与旁写、正写与侧写的和谐,侧写、旁写都要做到服务于正写,服务于题目,从而使诗歌意脉相连,似断实续,摇曳多姿。这种手法在咏物词中表现得非常突出,因为古人主张咏物词要力求“不即不离”、“不粘不滞”。如苏轼的《水龙吟》:“似花还是非花,也无人惜从教坠。抛家傍路,思量却是,无情有思。萦损柔肠,困酣娇眼,欲开还闭。梦随风万里,寻郎去处,又还被莺呼起。”开篇摇曳入题,以似花非花、无情有思吟咏杨花,接着由杨花入相思,写出闺中远妇的伤情。
36.烘托(正衬、反衬):
烘托:文学作品讲究“烘云托月”,即在众多的形象中,以烘托、渲染等方式突出所要表现的主体形象。可以人烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌;也可以物烘托物,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,以闹衬静;更多的则是物烘托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。烘托可以使被烘托的形象更鲜明。它包括正衬和反衬两种形式。
正衬如李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”诗的第三句为衬句,以“深千尺”的桃花潭水正面衬托友情之真挚、纯洁、深厚。反衬如钱起的《暮春归故山草堂》。“谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。”前两句写暮春的景象:鸟稀、花尽,令人有萧索悲凉之感;后两句写归来所见。窗前幽竹翠绿葱茏,迎接久别归来的主人。前两句的残春景象正是对“幽竹”“不改清阴”的反衬。
37.白描:
白描,本是国画的一种技法,纯用线条勾画,不加烘托渲染。用于写作,指不加渲染烘托的写作手法。如聂夷中的《田家》“父耕原上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。”此诗运用白描手法,以小见大,寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面,表达了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
又如杜牧的《秋夕》 “银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”此诗是一首凄凉的宫怨诗。全诗用了白描的手法,写出了宫女们幽禁在后宫的冷寂生活。末句“卧看牵牛织女星”,表似很有闲心,实则是自伤身世而仰羡牵牛织女。她们长期幽闭宫中、永无出头之日,只是笼中鸟、盒里花,丝毫没有人身自由,感情苍白脆弱到连一年一度相会的牛女两星都要艳羡一通的地步,可见她的命运是何其悲惨,何其不幸!
38.设置悬念。
在诗歌中适当设置悬念可以避免平淡,并能引发读者思考,增强诗歌的吸引力。如柳永的《蝶恋花》“伫倚危楼声细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”诗人所谓“春愁”,不外乎“相思”两字,但却迟迟不肯说破,只是从字里行间向读者透露一些讯息,让读者去猜,直到最后,才点明愁为何生。构思巧妙,具有极强的吸引力。
又如李商隐的《为有》“为有云屏无限娇,凤城寒尽怕春宵。无端嫁得金龟婿,辜负香衾事早朝。”此诗是一首闺怨诗,描写一位贵族少妇的闺中幽情。虽短却能曲折尽意。首句先说人和环境均佳,人为无限娇女,环境有云屏相围。次句又继之说居地和气候皆好,即身在京都,且适逢冬寒去尽。照理说在这样十全十美的条件下,这对夫妇应能尽情享受家庭生活的乐趣,然而却不能,却要“怕春宵”。这就导致了诗意的转折,使读者产生了悬念,这究竟是为了什么?后两句以“无端”这种带嗔怨、不满口吻的词语为导语,引出了原因。原来是因为丈夫须早起上朝,这样作妻子的就不能同丈夫同拥香衾,这岂不要恼杀人也么?
39.动静结合。
客观事物有动有静,而诗人写动写静,都是为了表达自己对生活的感受和体验,动中见静,静中见动,两者相互映衬会形成不同的意境,获得更好的表达效果。梁代王籍的“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”两句便形象地交代了动静相衬的表达效果。而查慎行的《舟夜书所见》:“月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满天星。”前两句写静,后两句写动,给人美妙的遐想。王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”以动写静,花落、月出、鸟鸣的动,突出了春涧的幽静。杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”前两句写动,绘出一幅绚丽的图景;后两句写静,一言空间之广,一言时间之久,但也静中见动,是诗人在思接千载、视通万里的动。李白的《望天门山》更是高妙,以“天门中断楚天开”写出了水神奇的动,力量巨大;又用“碧水东流至此回”写出了山雄奇险峻的静,强大力量的静;然后又用“两岸青山相对出”写静,静中有动;“孤帆一片日边来”写动,动中有静;动静相衬,即有力量的对抗,又有宁静与和谐,真可谓运笔如神!
40.虚实相生。
虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。所谓“实”,是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分;所谓“虚”则是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
换言之,就方法而言,详细为实,简略为虚;具体为实,抽象为虚;有据为实,假托为虚;有行为实,徒言为虚。就对象而言,景为实,情为虚;眼见为实,想象为虚;有者为实,无者为虚;显者为实,隐者为虚;当前为实,过去和将来为虚;已知为实,未知为虚等等。虚实结合,可以给人以无穷的想象和回味,也可以使诗人的感情表达得更深沉而充分。如李白的《蜀道难》,以虚写实,从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,创造出了让人惊叹不已的蜀道形象。李商隐的《锦瑟》运用“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”四个典故,以虚写虚(过去的经历、梦想、挫折等),让后学者畅想不已,被喻为古代“朦胧诗”。而李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,却又以实写虚,将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚,新鲜美妙,让人回味。
例如:李白的《梦游天姥吟留别》,诗中所构想出来的仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。柳永《雨霖铃》中:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
再如下列两例:
①候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。(欧阳修《踏莎行》)
这首词上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚,通过设想“行人”妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
②寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说。(柳永《雨霖铃》)
此词上片除“念去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔”外,写的都是眼前实景实事,写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。
41.以乐写哀。
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
[注]李华(约715---774后),开元进士,曾历安史之乱。
诗人触景生情,即兴抒发了国破山河在,花落鸟空啼的愁绪。“芳树无人花自落”著一“自”字,说明经过安史之乱,再也无人来此欣赏,只好任其自开自落罢了。“春山一路鸟空啼”,著一“空”字,以乐写哀,以闹衬静,充分显示了山路的寂寞。“自落”与“空啼”相照应,写出了诗人面对大好河山的寂寞之感。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
这是送别友人后写的一首诗,首句写友人乘舟远去,一种匆忙而无奈的情形。二句写友人走后的江上景色,以乐景写哀情,“急”字透漏出诗人恨水流太急的心理状态。三四句写暮色苍茫暗淡,风雨迷蒙之中,酒醒后的诗人一片怅惘空虚,只好无言走下西楼。
另外杜甫的《登楼》中有“花近高楼伤客心”句,也属此类。
42.欲扬先抑。
闺   怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
先写少妇“不知愁”,后写“悔”——先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤、哀怨的情绪,突出了闺怨的主题。
43.想象联想。
想象与联想多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会融为一体,。他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。 “我寄愁心与明月,随君直到夜郞西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)“我歌月徘徊,我舞影凌乱”(《月下独酌》)都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
44.用典。
诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”,因为诗歌要“寓万于一”,以简括体现丰富。理解典故需要把握两层意思,一是典故本身的内容,二是作者用典的意图。古诗词中典故用得好,能使作品简洁含蓄、余韵盎然。用典从形式上来说,可以概括为事典、句典、词典三类,若从形式与内容的结合来看,则有明用、暗用,正用、反用等等。一般而言,古诗词中的用典要注意以下几种情形。
(1)点化前人语句。点化不同于直接引用,而是将前人语句消化后用自己的话写出。有的诗句经点化后,比前人说的更具体、更生动形象了,如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检,途有饿莩而不知发”,为杜甫点化,在《咏怀五百字》中写出:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”有的经点化后,同前人说的在艺术风格中不同了,如杜甫《羌村三首》第一首中的“夜阑更秉烛,相对如梦寐”,写战乱之中的夫妻相逢,风格是沉郁的,这两句被晏道几点化,在《鹧鸪天》中写出:“今宵剩把银钅工照,犹恐相逢在梦中。”用来表现女子相思,风格是婉约的。有的经点化后,同前人说的在思想内容上不同了,如韩愈《听颖师弹琴》中的“昵昵儿女语,恩怨相尔汝”,是用来形容琴声的,经张元干点化,在《贺新郎》中写出:“肯儿曹恩怨相尔汝。”说明了在离别时的惜念,不是儿女之情。
(2)引用神话故事。李贺的《李凭弹箜篌引》,有“江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”的诗句,用湘妃和素女这样的神女为乐声感动来形容李凭的箜篌弹的好。还有“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”的诗句,进一步形容李凭的箜篌弹的好。最后有“吴质不眠倚佳树,露脚斜飞湿寒兔”的诗句,写出月中吴刚为乐声所吸引,也是形容李凭弹的好。引用神话传说,能增强诗词的艺术表现力,构成奇特的艺术境界。
(3)明用历史故事。在引用历史故事时,明白地指出是何人何事,这是明用。白居易《放言五首》第三首中的“周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时”,明白地指出是借周公和王莽之事来喻今的。
(4)暗用历史故事。比明用隐蔽,因为没有明白地指出是什么,所以难以一眼看出。如果知道所用的历史故事,便能读懂语词;反之,便要大伤脑筋了。如杜甫《前出塞》第三首中的“功名图麒麟”,暗用了汉宣帝(刘洵)把霍光等十一个功臣画像于麒麟阁的故事,如不知道这一故事,就颇为费解了。
(5)反用历史故事。明用和暗用历史故事,都是正用其意,反用历史故事,则是反用其意。比如,汉文帝(刘恒)爱贾谊之才,将他从长沙招回,在宣室接见,而李商隐写《贾生》,却用“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”的诗句,讽刺汉文帝不能真正重用贾谊,这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用,实则慨叹自己的怀才不遇。
45.小中见大。就是诗歌创作中以小景传大境界、以小事写大内容、以小物写大主题的艺术手法。如:
行    宫
元稹
寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
这首诗选取了白头宫女闲坐谈论天宝遗事的“小景”,淡淡点染,却倾诉了宫女无穷的凄苦哀怨之情,寄托着诗人深沉的盛衰之感。
46.象征
象征是指用具体的事物表现某种特殊意义。诗歌中象征手法的运用通常是和意象的特殊含义联系在一起,这时象征义附着在词语上。
象征一般有两个作用:用具体可感的事物象征某种抽象意义,比如古诗中常用“梅”象征坚强,用“水”多,象征愁多;用客观事物象征心理情绪,比如望“月”象征着望乡,香草象征着理想。
也有的象征义要从正句诗中分析出来。象征意义才是诗歌的主旨所在。
独坐静亭山
李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有静亭山。
这首李白的《独坐静亭山》就要联系李白的经历,结合全诗才能分析出来“鸟”象征什么,“云”象征什么。
47.背面敷粉
背面敷粉就是从侧面入手反映正面思想,写到精采处,往往有“不着一字,尽得风流”之妙。如《回乡偶书》,“少小离家老大回”,首句概括写出数十年久客他乡的事实,已暗寓自伤老大之情。“乡音无改鬓毛衰”,具体写自己“老大”之态,以不变的乡音衬托变化了的鬓毛,为下文作了铺垫。“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,富于戏剧性的场面描写里含蓄着难言的深情。在儿童,淡淡的一笑一问之间,言尽而意止;在诗人,内心却不能不产生无限感慨:数十年漂泊生涯经历过怎样的风霜雪雨?如今年迈衰颓回归故里,面对这反主为宾的场景,别有一番滋味在心头,“怎能一个愁字了得”?这“笑”的背后岂不是“一把辛酸泪”?诗篇就在这有问无答处悄然作结,弦处之音如空谷传响,哀婉备至,久久不绝。全诗虽写哀伤之情,却以欢乐场面入手,虽写自己,却从儿童一面翻出,特别是后两句,如此贴切自然,确有“羚羊挂角,无迹可寻”之妙。
再比如杜甫《月夜》:“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,末解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?”杜甫思念家人,却不从自己着手,而从妻子入手,携妻子如何思念自己,其实这些未尝不是诗人自己的痛苦。而从妻子着手则令人回味无穷。
48.超越时空
就是鉴赏诗歌中打破时空界限组合画面的艺术。古代诗歌有时把不同时间、不同地点的景物融合在一起,组成画面,产生特殊的艺术效果。赏析诗歌中的形象,有时必须要把握这种技巧。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
这首诗描写了作者从清溪经过平羌、三峡,前往渝州的江行体验和思乡感情。这种体验和情感统一了广阔的时空。首句写青山吐月。交代特定场合——峨眉山,特定时间——秋天夜晚。次句写月映清江。明写空间变换:峨眉山——平羌江;暗写秋夜行舟。三、四句写连夜从清溪向渝州向三峡进发。继续明写空间推移,暗写时间变化。时间变化全诗二十八字五处写到地名,把广阔的空间和较长的时间统一在一起,诗境渐次展开,处处给读者以启发、联想。
49.反接
杜甫《述怀》写诗人“自寄一封书,今已十月后”,其日夜盼望收到家信的心情,自不待言。谁料诗人却说“反畏消息来,寸心亦何有。”这种反接法把战乱中“书断则疑,书来则畏,正恐家室尽亡,将来欢会之处,反成穷独之人”。(仇兆鳌《杜少陵诗详注》卷5)这种矛盾复杂的心情,表达得曲折而有层次。
又如《蝶恋花》(史达祖)“二月东风吹客袂。苏小门前,杨柳如腰细。蝴蝶识人游冶地,旧曾来处花开未?几夜湖山生梦寐。评泊寻芳,怕春寒里。今岁清明逢上巳,相思先到溅裙水。”“几夜湖山生梦寐”,这从行文用笔上言,是一种“逆提反接”。它首先把时针“反拨”到以前的岁月中去:在没有回来之前,自己的梦境中就曾多少次出现过与她一起作湖山冶游的“镜头”!这里尤其值得提出的是其中的“生”字。这个“生”字不光是单纯的“产生”、“生成”之意,而且还包含有“创造”、“想象”之意在内。也就是说,多少个夜晚,我都在努力把这次重逢于西子湖畔的聚会,想象得更缠绵、更热烈一些,因而所生的梦境也就越发美好、越发温馨。但以上这些又仅仅是“梦寐”而已,因此下文就反接以“评泊寻芳,只怕春寒里”。眼前所遇,既然只是花未开、人不见的春寒景象,那又何能来“评泊寻芳”。
再如宋之问的《渡汉江》“岭外音书绝,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。”也是运用了一反常态的写法。作者离故乡多年,音书继绝,思乡心切,踏上故乡的土地,极欲见到亲人,按理应该逢人便问亲人的近况,可是诗人不仅不问,甚至“不敢问”。一般地说重返故乡,喜不自禁和逢人便问本是正常心情,“怯”与“不敢问”是反常心情,作者化正常为反常,把思乡之情,反而揭示的更加深切感人。
50.色彩的渲染
如杜甫的《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬思归的感伤,如杜甫的另一首《绝句》“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光,山青翠,花红艳,鸟翎白,碧波绿,景象清新,赏心悦目,却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。白居易《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度,追忆江南美景的;骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”鹅洁白的羽毛浮于绿水之上,红掌拨动,绿水泛波,红、白、绿三色对比有寒有暖,鲜明而协调,在蓝天、白云之下,在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边,“白毛”与“绿水”比美,“红掌”与“清波”争胜,多么绚丽的画面,多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。
51.观察角度的变化
如杜牧的《山行》:远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句,生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。苏轼的《题西林壁》中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。
鉴赏古代诗歌中的描写,首先要了解有那些常见的鉴赏角度,主要是多角度描写———正面描写(比较简单,这里不作研究)和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可能有交错运用的现象,比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象,去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的。
52.侧面着笔
有时候诗人不从正面摹写,而从侧面着眼,给读者留下了广阔的想象空间。如唐代金昌绪的《春怨》:“打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。”诗人仅用寥寥20个字,便使我们看到:一个欲睡未睡的少妇,事先把落在窗前树上的黄莺赶跑,深怕它的啼叫声惊破她思夫的好梦,使她不能在梦中与远在辽西征战的丈夫倾诉离情别绪。这首诗妙就妙在作者不去正面状写闺中少妇的无限思念,也没有直接描绘夫妇欢聚的甜蜜梦境,而是从侧面着眼,集中笔墨,描写了这位少妇在睡前打黄莺儿的动作和内心的复杂历程,为我们开拓了广阔的想象空间。
53.唐代的诗歌风格的对诗歌的促进作用(总结)
唐朝是我国封建社会的鼎盛时期,其政治、经济、文化、教育等诸多因素孕育了唐代文学。唐诗也代表了我国古典诗歌的最高成就,其鲜明独特的风格标志着诗歌创作的成熟。不同的创作风格的诗人们形成了众多的风格流派,形成百花齐放的局面,对唐代及以后历代诗歌的发展有着积极的促进作用。
唐代的诗歌风格鲜明独特。“李翰林之飘逸,杜工部之沉郁,孟襄阳之清雅,王右丞之精致,储光羲之衰真,王昌龄之爽俊,高适、岑参之悲壮,李颀、昌建之超凡。”足以说明唐代诗歌风格的多样化和各派不同的鲜明的特色。
造成唐代诗歌风格的原因是多方面的:不同的诗人有着各自不同的个性、气质,他们或如李白那样清高、狂傲不羁,或如杜甫忧国忧民,或如杜牧早年肆意放荡,他们在个性、气质上的差异决定了他们所创作的作品的风格。唐代社会由盛到衰的大转变,也决定了这一历史时期的诗人的个人境遇及生活仕途的多变。张九龄由位极人臣到被贬流放,杜甫因战乱流离失所、穷困潦倒,王勃等人的怀才不遇,等等,这也决定了其诗歌创作的风格的多样性。而唐代诗人又生活在相同的社会背景之下,受同一种社会教育、文化的熏陶,风格相似的诗人就形成了流派。
繁荣发展的唐代诗歌也无疑对后代诗歌产生了巨大的影响。就宋代诗歌而言,宋代初期的诗歌,难以摆脱唐代诗歌的风格的根深蒂固的影响,只能算是唐诗的延续。乃至后期许多流派的形成,也都是以师承唐人为名的。
初唐四杰的诗歌已逐渐开始摆脱六朝词藻华靡的陋习,朝着新的方向发展,他们的诗歌以宏放浑厚见长,形成了自己独特的风格。王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗,描绘风景,远近结合,视野开阔,抒发离情,感情细腻,而又意境深远。卢照邻的诗,意境清迥,内容广阔,一篇《长安古意》更是“领韵疏拔,时有一往任笔,不拘整对之意”。他们为诗歌的发展开拓了新的方向,树立了自己个性鲜明的诗歌风格。
初唐陈子昂论诗提倡汉魏风骨,主张做诗要有兴寄,强调文学的社会现实意义,反对齐梁以来偏重形式的倾向和绮靡颓废的诗风。他的诗虽文采略显不足,而词意激昂,风格高峻。陈子昂三十八首《感遇》多为托物寓言的诗,抒发个人建功立业的抱负,以及理想不能实现的愤慨不平的郁闷之情。他不仅提出诗文革新的口号,还在创作中亲自实践。韩愈曾说:“国朝盛文章,子昂始高蹈”,正指出了陈子昂在唐代诗歌革新运动中的启蒙作用。
以王昌龄、高适、岑参位代表的边塞诗人的诗作,全面的描写了边塞的特有的环境、气候,反映了诗人对边塞所见所闻的评论。王昌龄的《出塞》以精炼的语言写出了士兵的边愁、思妇的闺怨,对远离家乡的士兵给予了深切的同情;对“龙城飞将”的追忆,正暗示了对当时便将无能的讽刺。全诗微言大义,内涵丰富。高适的七言乐府《燕歌行》概括了当时唐朝军队将士的军旅生活。“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”更是以鲜明的对比展示了广大士兵保卫边疆、奋不顾身的英雄气概,讽刺了边地将领荒淫的生活。全诗时而雄迈高亢,时而忧郁感伤。笔调雄浑豪迈、悲壮苍凉也是边塞诗派的鲜明的风格。
他们也直接影响了中唐时期李益、卢纶的边塞诗的创作。李益的边塞诗继承了他们的悲壮苍凉、雄浑的风格,而又以俊伟轩昂的笔调、奇异独特的构思,对边地的凄凉景物的描写真切感人,意境阔远。边塞诗以其特有的意蕴,描写的独特的风情,在古典诗歌史上留下了辉煌的一笔。
孟浩然、王维的山水田园诗多描写大自然田园隐逸之趣,诗歌风格清新、恬静、优美、富有生气,语言质朴、自然,不事雕琢。孟浩然的脍炙人口的《过故人庄》,通过对质朴人物、清新的风光,高洁的逸趣的平淡的描述使全诗洋溢着恬静优美的氛围和浓浓的情意。而王维又擅长音乐,工于绘画,将诗画融会贯通,“诗中有画,画中有诗”,达到了诗情画意的完美的结合。比之稍后的韦应物、刘长卿的田园山水诗与之一脉相承,而又高雅闲淡,气韵澄澈。受王维影响的还有宋代的梅尧臣,他推崇王维,主张作诗除去浮靡之习,写作质朴淡然。
李白是我国诗坛伟大的浪漫主义诗人,其人性格豪迈,蔑视权贵,诗歌风格雄见奔放,飘逸不群,想象丰富奇特,色调绚丽多彩,语言清新自然。其诗歌将浪漫主义与现实主义相结合的风格,对后代诗歌的发展有着积极的促进作用。《古风》五十九首中的《西岳莲花山》中,不仅以飘逸的手法描绘了一幅玉女升天图,还以卫叔卿的遭遇来暗暗关合自己的遭遇,并且此拗大了诗人对叛军罪行的愤慨,是浪漫主义与现实主义结合的典范。宋代以苏轼为代表的豪放词派的作品,气概豪迈,神思飞腾,便可以觅见李白诗歌的踪迹。李白是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人,其诗歌的浪漫主义风格对我国历代史坛影响深远。
杜甫是我国伟大的现实主义诗人,在诗歌艺术上,他吸取和总结前人的成就,融合众长,兼备诸体,形成了特有的沉郁顿挫的风格。中唐以后的许多诗人的诗歌创作却受他的影响。不仅对唐代的影响,宋代的江西诗派的“一宗三祖”就是以杜甫为“祖”,黄庭坚、陈师道、王安石、陆游等人作诗都学杜甫。王禹偁的诗歌反对五代浮靡的文风,诗学杜甫的淡雅简朴的风格。
白居易与元稹的诗歌语言叙述通俗易懂,这是他们突出的风格,因而他们的诗歌也称为“元和体”。元稹的诗作有时难免孤僻,而白居易擅长叙事,深刻反映现实。北宋初期的“香山体”作家,王禹偁等人学西白居易平易自然的诗风,不事雕琢,造语自然,抒情率真,直接继承了白居易诗歌的风格。以杨万里为代表的“诚斋体”是个作家作诗多脱口而出,语言通俗易懂,风格清新自然,显然也是受元稹、白居易的影响。气势壮阔,笔力雄健,力求新奇,当时自成一家,开了“以文为诗”的风笔,对宋代诗歌影响很大。
欧阳修即以韩愈为宗,以文章负一代盛名,诗如其文,除去绮靡,平易疏朗。后来的王禹偁等诗人却不同程度的受韩愈的影响。柳宗元、刘禹锡也自成一派。柳宗元的诗“发纤秾于简古,寄至味于淡泊”,幽峭明净,自成一家,风格又与陶渊明相近,又与韦应物并称“韦柳”。刘禹锡的诗沉着稳练、雄健苍劲,风调自然。李商隐的诗多抒发对时代的感慨,抒发个人失意的心情,也有爱情诗、咏物诗、政治诗、咏史诗。他在艺术上广泛的学习前人,形成了自己独特的风格。诗歌构思缜密,想象丰富,语言优美,韵调和谐,而又多用典故,讲究词藻。特别是其以典入诗的风格,不是直接描写、表现现实生活,而是通过孤僻的典故来隐喻其事,影射现实。例如其《贾生》一诗,名为歌咏西汉贾谊的故事,诗为讽喻统治者不能真正重视人才,意味深长。《安定城楼》一诗多处运用典故,思维开阔,典故多而不乱,运用得当。但李商隐一些诗歌用典太多,并且过于隐讳曲折,以致让人不能理解其真正的意义。如《锦瑟》一诗,关于这首诗的内容,至今仍多有歧义,尚无定论。晚唐五代时期的诗歌深受李商隐的影响,诗歌重形式、轻内容,片面追求词藻华丽,堆砌典故,缺乏现实意义。宋代的西昆派杨亿、刘筠等诗人即诗宗李商隐,刻意模仿,辞采华丽,堆砌典故,内容空虚,严重脱离社会现实。温庭筠的诗歌工于造语,辞藻绮靡,风格华丽,韦庄的诗用词清艳,寓农于淡,风格清丽,二人并称“温、韦”。他们的诗歌风格多后世也有着巨大的影响。
修辞
54.起兴:
“兴”就是指用在一首诗或一章诗开头具有引发诗情、起烘托气氛作用的一种修辞格。作为一种艺术手法,尽管古人常比兴并提,但是从修辞的角度来看,起兴和比喻这两种修辞格还是有着明显不同的。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说“比显而兴隐”,也就是说“兴”不那么直接、那么明显,与诗歌所表现的内容联系较为隐晦。据此我们可以把起兴分为两类:一是兴中无比的,二是兴中有比的。
兴中无比的起兴修辞格,开头的诗句与下文没有直接联系,其作用是制造气氛,用来烘托主题。如:“桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。”(《诗经·周南·桃夭》)《周南·桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗。诗写得十分舒展、热情,给人一种强烈的生活气息。这几句诗的意思是说,桃树长得多么茂盛啊,开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了,祝愿她全家和顺美满。《桃夭》共三章,每章都以桃树起兴。“桃之夭夭,灼灼其华”和女子出嫁并无必然联系,它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。正因为如此,所以同是写女子出嫁的诗,起兴的诗句可以不同。
兴中有比的起兴修辞格就是指处于一首诗或一章诗开头的起兴诗句,在意义上与诗的内容有一定的联系,兴中含比,但首先是“兴”,其次是“比”,所以古人常比兴并称也不是没有道理的。如:
①南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。汉之广矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。(《诗经·周南·汉广》)(思:句末语气词)
②彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧。不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?(《诗经·王风·黍离》)(靡靡:迟缓的样子。)
《周南·汉广》是一首爱情诗,写的是一个青年男子向一位少女求爱而不得的苦闷心情。《汉广》共三章,首章以乔木起兴。“南有乔木,不可休思”,这是说南方有棵高大的树木,却不可在树下休息。这两名诗首先是兴,但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下,这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。《王风·黍离》写的是一个流落他乡的流浪汉,他举步维艰,心中郁结忧愤,老天无眼,世人冷漠,更使他悲愤不已。这首诗共三章,每章各以“彼黍离离,彼稷之苗”,“彼黍离离,彼稷之穗”,“彼黍离离,彼稷之实”起兴,兴中含比,又分别以“苗”、“穗”、“实”比喻“中心摇摇”、“中心如醉”、“中心如噎”的那种心情状态,用词极为生动、准确。
又如白居易的《长相思》“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。月明人倚楼。”上片以长流不息的汴水及高山起兴,兴中含比,形象地传达出思妇怀远之愁的深长和凝重。下片直述念远恨别的情怀,并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。
起兴在诗歌中的的作用大致有下列几个方面:①用具体而常见的事物表达不常见的事物,从而使读者易于理解;②能突出事物的某一方面特征,使其形象鲜明;③避免叙事或说理的直白,使之含蓄动人。
55.比喻。
比喻就是通常所说的“打比方”。诗歌语言打不打比方,效果是大不相同的。有了比方,语言就形象生动,读者就会如睹其物,如见其人。
比如写月的诗句“秋月照层岭,寒风扫高木”(吴均《答柳恽》)、“暮从碧山下,山月随人归”(李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》)、“江行几千里,海月十五圆”(李白《自巴东舟行经瞿唐峡》)、“秋时自零落,春月复芬芳”(宋子侯《董娇饶》)、“晓随残月行,夕与新月宿”(白居易《客中月》)“夜深经战场,寒月照白骨”(杜甫《北征》)“落月满屋梁,犹疑照颜色”(杜甫《梦李白》)应当承认,上述诗句对月的描写,不可谓不鲜明,但还不能说是生动。而如下两例:
①可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
②松排山面千重翠,月点波心一颗珠。(白居易《春题湖上》)
以上两句一个比喻天上月,一个比喻水中月,生动至极。“露似珍珠月似弓”,在月光的照耀下,晶莹的露珠犹如熠熠闪光的珍珠般闪闪发光,那天上的新月也正像弯弓一样斜挂在天上,十分生动、逼真。“月点波心一颗珠”,“点”用为动词,这里有“点缀”“映印”的意思,是说天上的明月点缀在西湖之中就好象一颗闪光的夜明珠一样,构思非常巧妙。同样是写月,但由于使用了比喻修辞格,其表达效果有了明显的不同。
比喻的修辞格在诗歌中使用极其广泛,下面再试举几例:
⑴手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮。《诗经·硕人》
⑵宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)
⑶大漠沙如雪,燕山月似钩。(李贺《马诗》其五)
⑷问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
⑸指如削葱根,口如含朱丹。(无名氏《孔雀东南飞》)
以上几例为明喻。
⑹淼茫积水非吾土,飘泊浮萍是我身。(白居易《九江春望》)
⑺壮士心是剑,为君射斗牛。(孟郊)
以上两例为暗喻。
⑻沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)
⑼老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
以上两例借描述某种事物来说明某一事理,称为隐喻。
⑽君为进士不得进,我被秋霜生旅鬓。(李白《醉后赠从甥高镇》)
⑾久在樊笼里,复得返自然。(陶潜《归园田居》)
以上两例本体和比喻词都没有出现,只出现了喻体“秋霜”和“樊笼”,“秋霜”比喻白发,“樊笼”比喻官场生活,二者均属借喻。
⑿试问闲愁知几许?一川烟草、满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)
⒀湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
以上两句均为省略比喻词的情况,前者是说“闲愁”如“一川烟草、满城风絮,梅子黄时雨”一样凄迷,纷乱,无法排遣;后者是说君山点缀在洞庭湖上就如白银盘里置一青螺,形象逼真。
56.比拟。
所谓比拟,就是指把甲类事物当作乙类事物来对待、来描写修辞的一种修辞方法。如把动物当成人或把无生命的东西当成有生命的东西来描写,就叫做拟人。相反,把人当成动物或把有生命的东西当成无生命的东西来描写,就叫做拟物。拟人如下列几例:
①青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。(刘颁《新晴》)
诗中将“南风”人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
②草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)
花草树木全都被人格化了:花树有“知”,“斗”艳弄姿;杨柳“无才”,只“解”飘飞,全诗生动、鲜活、有趣。
③有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。(苏轼《春日》)
芍药有情,满眼春泪;蔷薇无力,静卧晓枝。几句拟人化的描写把两种植物写成了有血有肉、有情有意的“人物”。
④白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。(袁枚《苔》)
这首诗运用了拟人手法,把诗人的志向寄托在苔花上。前两句写苔生长在阴暗之处,却晶莹闪光,生命的活力丝毫不减。后两句写苔花像米粒大小,但也要按期开放,流光溢彩,毫不示弱。诗人赞美了弱小稚嫩的生命,在逆境中奋起的精神。
拟物如以下两例:
①愿为西南风,长逝入君怀。(曹植《七哀》)
“长逝入君怀”是个拟物句,是“宕子妻”把自己先拟作“西南风”,然后才“长逝入君怀”的。
②君安游兮西入秦,愿为影兮随君身。(傅玄《车遥遥篇》)
“愿为影兮随君身”是个比喻兼拟物句,“愿为影”先是比喻,“随君身”才是拟物。“随君身”本体是“妾”,拟体是“影”,比拟词是“随”。(李玉涛)
57.对比。
所谓对比,就是指把内容相反或相关的两种事物放在一起相互比较,相互对照。对比的作用是可以把不同人物、不同生活现象、不同思想感情表达得更加鲜明。如梅尧臣的《陶者》:“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者与富家的鲜明对比,深刻揭露了的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。另外如下诗句中也存在鲜明地对比:
①亲戚或余悲,他人亦已歌。(陶潜《挽歌辞》)
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
③举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。(《楚辞·渔父》)
④古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。(李白《将进酒》)
58.夸张:
作者为了突出艺术效果,对现实中的人或事物故意作夸大或缩小的描写,这种修辞手法叫做夸张。夸张修辞格可分为夸大夸张和缩小夸张。夸大夸张如宋人曾公亮的《宿甘露僧舍》:“枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。”诗的首句写云雾迷漫涌在枕边,山峰在近旁,这是诗人住在山中的感受。次句写躺在床上便能听到阵阵松涛,万壑哀鸣。这声音巨大真切,仿佛从床底下发出来的。这两句运用想象夸张手法,给人以强烈、新奇之感。后两句写诗人卧在床上,耳畔传来江浪拍岸之声,于是诗人想象,窗外山下的大江,在月光下巨浪拍天,似银山滚滚,壮阔无比。末句诗人用一“放入”,顿化平淡为神奇,气势大增,诗趣盎然,使人耳目一新,不得不拍案叫绝。
另外陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤恨,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。孟浩然的“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”“气蒸”“波撼”是夸张写法,突出了洞庭湖的雄壮气势。《诗经·王风·采葛》中的“彼采葛兮,一日不见,如三月兮。彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。彼采艾兮,一日不见,如三岁兮。”李白《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。”杜甫《兵车行》中的“牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。”等也属于夸大夸张。
缩小夸张也较为常见,如“丈夫志四海,万里犹比邻。”(曹植《赠白马王彪》)“谁谓河广,一苇杭之。谁谓宋远,跂子望之。”(《诗经·卫风·河广》)都属于缩小夸张的典型例子。
59.反问。
反问也叫反诘,是以反问句的形式来表达确定内容的一种修辞方式。例如苏轼的《琴诗》“若言弦上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”诗人从“琴”与 “指”这两个形象入手,通过两个假设句和两个反问句,揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。另外还如以下几例:
①十室几人在?千山空自多。(杜甫《征夫》)
②高山安可仰?徒此揖清芬。(李白《赠孟浩然》)
③此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?(李白《春夜洛城闻笛》)
④仓卒骨肉情,能不坏苦辛?(曹植《赠白马王彪》)
60.通感:
通感知识各种常见的修辞方法。人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉在诗歌中可以彼此打通,颜色能有温度,声音能有形象,冷暖似乎有了重量,气味似乎会有体质。诗歌语言调动了五官的感觉,可以充分展示物象的美感。
中国古典诗歌中,通感最著名的例子要数宋祁的《玉楼春》了。
玉楼春 春景
宋祁
东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
枝头的春意处于眼睛观察的范围,“闹”去把事物的无声姿态说成好像有声音的波动,在视觉里获得了听觉的享受。在诗歌中,通感的使用可以是意象变得更加具体可感,使读者产生共鸣。例如:李商隐长诗《拟意》中有“珠串咽歌喉”一句,是说歌声好像具有珠子的形状,又圆满又光润,构成了视觉兼容触觉里的印象。
61.双关
双关指的是利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有几种意思,表面上说的是一种意义,实际上说的是另一种意义,类似我们平时所说一石二鸟、一箭双雕、指桑骂槐等等,即言在此而意在彼。
双关包括谐音双关和语意双关两种。
某些中国古典诗歌,尤其是那些类似于民歌的诗歌中,作者为了表达出一种含蓄委婉的感情,往往采用谐音双关的修辞手法。著名的诗作有李白的《春思》和刘禹锡的《竹枝词》。
《春思》是一首著名的描写男女爱情的诗歌。诗作描写了一位独处秦地的思妇在春天触景伤情,终日盼望远行燕地的丈夫早日归来的伤感心情。写出了身在秦地的思妇的内心独白。诗人借谐音双关的手法,用自然的春天之景,来比喻男女之间的爱恋之情,表现了两人相思入骨的痛苦。其中“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”中的“丝”即为“思”之偕音,“枝”即为“知”之偕音,用这样巧妙的谐音双关来表现异地男女的思念之情,又恰好和后面诗句中的思归以及第四句“是妾断肠时”中的“断肠”相照应,增强了诗句的音乐美与含蓄美。
《竹枝词》则是一首模拟民间情歌的作品。它描写了一个沉浸在恋爱中的女子的心情。她喜欢上了一个人,但是还没有确切地知道对方的态度,因此既抱有希望,又含有疑虑,喜欢和担忧交织在一起。她看见这个男子从江边走来,边走边唱,觉得这个人就像晴雨不定的天气,说是晴天,西边还下着雨,说是雨天,东边又还出着太阳,有一点琢磨不定。末句“道是无情却有情”,用晴雨的“晴”通过语意双关来暗指感情的“情”,极其形象而又传神地表现了她希望和等待夹杂在一起的忐忑不安的心情。
语意双关则是利用词语的多义性,来表现诗人内心的情感。比如,在我国古典诗歌中,“春”字往往语带双关。它既指自然界的春天,又可以比喻青年男女之间的爱情。像上文提到的李白的《春思》,诗题“春思”之“春”,就包含着这样的两层意思。再比如杜牧的《初冬夜饮》。诗作的第二句“客袖侵霜与烛盘”,“侵霜”一词中的“霜”字就是一语双关。“霜”在这里含有风霜、风尘之意,不仅与“初冬”暗自相合,更暗示了诗人此时孤独、寂寞、悲凉的心境。“客袖”已见乡愁之情,思乡之切,“侵霜”更增添了颠沛流离之苦,饱含辛酸,令人读之长叹。
还有将谐音双关和语意双关两个方面结合在一起使用的,如李商隐的《无题》。诗以首句“别”字为全篇诗眼,整首诗笼罩在一种忧郁、哀伤的气氛之中,表现了诗人情感之真挚、深沉,别离之无奈、悲哀、痛苦。第三句“春蚕到死丝方尽”中,“丝”字既是谐音双关,又是语意双关。“丝”既谐“思”的音,又有情丝之意。既是表现诗人的无尽相思,相思的痛苦,又是借春蚕自比。春蚕自缚,满腹情丝,生为尽吐,吐尽而生命也随之结束,真有无尽的苦痛。
62.排比
通常是指一系列结构相同或相似句子的大量使用,给读者留下重复的美感,形成一种排山倒海的雄壮,或者是一种一唱三叹的深沉。比如在《木兰诗》中的“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”这里写的是木兰出征前的准备。本来一句话就能说清楚:从集市买来了所需的东西。可是诗歌偏要通过四个排比句,从四个方面来铺叙,看似啰嗦,其实却巧妙地通过这样的句子,表现了战事告急备战的紧张和木兰对战争的泰然处之与从容不迫。
63.互文
是一种特殊的修辞手法。在古诗词中的运用一般有两类。
一是为了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词。这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里,处于相应位置的词可以互释。二是古人有时在写诗词歌赋对举两件事物时,为了满足字数、平仄、格律的限制或表达的需要,必须用简洁的文字,含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个,以收到言简意繁的效果。理解这种互文时,必须把上下文保留的词语结合起来,使之互相补充互相呼应彼此映衬才能现出其原意。
比如杜甫的《江南逢李龟年》中“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。”其中“见”与“闻”为互文。是“当年(我)常在岐王与崔九的住宅里见到你,听到你的歌声。”再比如曹操《观沧海》中的名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”其中的“行”与“灿烂”也是互文。是说灿烂的日月星汉的运行全都好像出于沧海之中,而并非日月只运行而不灿烂,星汉只灿烂而不运行。类似的句子还有白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船”,杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”,以及王昌龄《出塞》中的“秦时明月汉时关”等等。掌握了互文这种特殊的修辞方法,对理解诗歌内容是有一定好处的。
64.反语
即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式,作用是曲折达意,语含讥讽。比如《诗经》的名篇《硕鼠》中“硕鼠硕鼠,无食我黍。三岁貫(慣)女(汝),莫我肯顾。逝將去女,适彼乐土,乐土乐土,爰得我所”,《伐檀》中的“彼君子兮,不素餐兮”等都是运用反语的范例。
65.反复
有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。作用是突出强调,综合前后文,沟通语脉,化长句为短语。
《木兰辞》中“朝辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑声啾啾。”前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
66.对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形势看看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
①句中对。“恶劳好逸”(张劭《勤训》
②单句对。“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”碧云、黄叶相对修饰“天”“地”,色泽渲染夕阳下的秋景。(范仲淹《苏幕遮》)
③隔句对。“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”是一三隔句相對的形式,句式短,节奏強,为其特色。作者借這六字怀古伤今,发出的沉痛慨叹触动了读者的心,感人肺腑。
④鼎足对。人们通常用“鼎足”来比喻三方面对立的局势。所谓“鼎足对”,就是指三个互为对偶的句子组成的对联。第一句可对第二句,第二句可对第三句,第三句也可直接与第一句相对。明代宁献王朱权在《太和正音谱》中给它取了个十分动听的名字:“燕逐飞花对”。起源于汉代民谣,大量出现在元代散曲里。如:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。这是元曲四大家之一的马致远写的一首广为传诵的小令《天净沙·秋思》中的“鼎足对”。类似的例子在元曲作品中随处可见,如元散曲四大家之一的张可久歌咏宫苑风光的:山花红雨鹧鸪啼,院柳黄云燕子飞,池萍绿水鸳鸯睡。到了现代,鼎足对所见不多,精彩的更少。这里录一则够得上登“大雅之堂”的,反映的是农家养殖业兴旺发达的景象:鹿豕成群;鱼虾作伴;鸭鹅比邻。
67.借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。苏轼的《江城子,密州出猎》词,有"左牵黄,右擎苍"之句,这里的"黄"是黄狗(猎犬),擎的"苍",即是苍鹰(猎鹰)。
68.设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。再如:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”(王维的《相思》)“春来发几枝”,寄语设问,饶有情趣,读来倍觉亲切。
风    格
69.平淡。
平淡作为风格中的一种,它不同于平庸,更不等同与淡而无味,而是深厚的感情和丰富的思想用朴素而浅近的语言说出,是一种极富情味而内蕴极深的风格。古人说:“与周公瑾交,若饮醇醪,不觉自醉。”醇醪是一种味道厚重的酒,好喝,不辣口,正由于没有刺激性,好像很平淡,就容易多喝,所以“不觉自醉”。平淡就是这样,表面上平平常常,似乎很淡,其实含蕴深厚。平淡的作品,语言上力求朴素,不做作,不雕饰,不尚辞藻。
平淡的作品并非一览无余,没有读头,相反,它耐读。所以在阅读鉴赏时更不可大意。得细细品咂,方能味其深蕴。因为正如《红楼梦》中一句诗讲得那样:“淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。”海棠花的色彩绝不浓郁,淡,淡到了极致,始知艳绝。风格平淡的诗,看上去似乎易懂,
如宋代诗人卢梅坡的《雪梅》:“梅雪争春弗肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”
再如宋代诗人卢梅坡的另一首《雪梅》:有梅无雪不精神,有雪无雪俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。
再如宋代诗人梅尧臣的《东溪》:“行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。短短蒲茸齐似剪,平平沙石净于筛。情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。”
70.含蓄
含蓄是不把意思明白说出,含在所写的形象里。李商隐《楚吟》:“山上离宫官上楼,楼前宫畔暮江流。楚天长短黄昏雨,宋玉无愁亦自愁。”是抒写楚人的感情。“楚天长短黄昏雨”,不论是日长日短只讲神女的事,这句暗指楚王只是追求声色享乐,不再接近贤人,所以宋玉无愁也自愁。这是借楚王来指唐皇,他的用意借后两句来透露。可见含蓄的用意一般在疑问中。
含蓄的手法最易和讽刺相结合,是诗中的《春秋》笔法。在叙述中进行讽刺,如李商隐的那两句“夜半宴归宫漏永,薛王沉醉寿王醒”,只是说在宫里饮宴到夜深回去,薛王沉醉了,寿王却很清醒。通过对比,说明寿王在宫里食不下咽,从而透露出他的妻子被父亲夺去的悲痛,对唐明皇进行讽刺。
含蓄同隐晦不同,诗里不明白说出的意思,人家看了自然懂得是含蓄,人家看不懂,要费很大劲去猜还猜不透,是隐晦。像朱庆余《宫中词》:“寂寂花时闭院门,美人相并立琼轩。含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。”不说宫廷中的黑暗恐怖,不说被关锁在宫中女子的痛苦,只写她们在会学舌的鹦鹉前不敢说话,就是含蓄的说法。可见要了解含蓄的诗,就需要具备两个条件:一是懂得诗中的语言和典故;二是懂得诗中写的故事背景。
71.婉转
用婉转的说法抒情,也有种种变化。一种是从一件小事物引起,这件小事物好像和主题并无关系,经过转折,婉转地透露正意。如金昌绪的《春怨》,是写封建社会里不合理的兵役制度和对外战争给妇女带来的痛苦,可是它不从正面写,却从一件小事讲起,把黄莺儿赶走,不让它在枝上啼叫,从而引出怕它啼叫时把梦惊醒,使她在梦里到不了辽西。这样表达出她迫切地想梦到辽西的心情。这样写是婉转曲折的,也是含蓄的,所以耐人寻味,比明白说出更有味,会给人更深的印象。
另一种婉转抒情,用的是对比反说。通过对比的,像张籍《哭盂寂》,从盂寂在年轻时考中进士,于曲江题名的盛况说起,对比盂寂死后,曲江荒凉。从对比中表达出对孟寂的哀悼,还透露出对唐朝没落衰败的感慨。通过反说的,像王安石《送王补之行,风忽作,因题四句子舟中》。事实是起风了,朋友的行期要改变,当天不走了,不用托明月来传递情思了,诗人却反说因为月亮未便照相思,所以让风来把朋友留住。这是通过反说来抒写友情。再如杜甫的《秦州杂诗》:“清渭无情极,愁时独向东。”当时杜甫遭乱飘泊西行,所以说“愁时”。看到渭水东流,用来反衬自己的西行,好像它不管自己的痛苦似的,所以说渭水无情。
72.直率
这里讲奔进的表情法,也就是直率的风格,跟含蓄相反,就表情的手法说,这里举的几例,也有不同。一种是结合景物来抒情,像《易水歌》,先写当时景物,“风萧萧兮易水寒”,再说到自己,“壮士一去舍不复还。”是即景抒情。像《陇头歌》,先写“陇头流水,流离四下”,再感叹自己的“念我一身,飘然旷野”,也是即景抒情。一种直接抒情,不用景物陪衬,如《黄鸟》。“彼苍者天,歼我良人。”这是对天的责问,呼叱天,实际上是对秦穆公,不便直说,就说天。“如可赎兮,人百其身”,这是表达人民愿以身代的真切感情。一种是结合叙事来抒情,像《箜篌引》,从妻子喊丈夫不要渡河,到丈夫不听,渡河掩死,结合这一件事来哀号。杜甫的《闻官军收河南河北》,从听到收复河北的消息,到喜极下泪,到看妻子的表情,到卷诗书,到想像回乡。结合叙事来抒发狂喜的感情。不过所谓奔进的表情法,只就它抒发感情而说,从另一方面看,说出的少,不说出的多,在这点上又同别的风格的诗相似。比方“壮士一去兮不复还”,只说到一去不还,这里为了报答太子丹的恩情,而不望生还,也有许多话没有说出,这又是诗歌足以耐人寻味的特点。
73.自然
自然是对做作说的,指的是不做作,不涂饰,不堆砌。文学作品的语言要求精炼,反对陈词滥调,也要写得自然。有些作家生活贫乏,语言贫乏,创造不出新的风格,写不出形象化性格化的语言,于是在文字上用工夫,用上许多怪字和冷僻的典故,写得非常晦涩,有的颠倒字句,以求新奇;违反语言的自然,这些都是毛病。针对这些毛病,这里提倡自然。谢灵运《登池上楼》,“池塘生春革”,相传他梦见谢惠连,使得到这一诗句。这句写得自然,不费力,却能显出生机,很有意味。谢眺《晚登三山还望京邑》:“余霞散成绮,澄江净如练。”用丝织的绮练来比余霞澄江,写得是工丽的,也很自然,不做作。可见自然同平淡质朴还不一样,自然的不妨写得工丽。陈叔宝的“夕阳如有意,偏傍小窗明”,意境美好,又写得夕阳有情意似的,有诗味。王维的诗,“山路元无雨,空翠湿人衣,写出深山中绿树荫浓,翠色欲滴,有画意。王安石诗:“欲别更携手,月明洲渚生。”不忍分别,直到月照洲渚,借景物来烘染深厚的友情。这些诗写景抒情都极真切自然,不用辞藻涂饰,所以说它们得到天然之趣。
74.绮丽
绮丽的风格有两种:一种是和内容相称的,写得情景相生;一种是华丽的辞藻淹没了内容的思想感情,或者用华丽的辞藻来掩饰空虚的内容。前一种是好的,后一种是要不得的。
构成绮丽的风格的,不光靠色彩,主要是靠诗句所构成的境界。像白居易的《钱塘湖春行》:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”即使不用色彩的字也是绮丽的。白居易《竹枝词》:“水蓼冷花红簇簇,江篱湿叶碧凄凄。”这里写了花,用了红和碧的颜色,风格绮丽而带凄凉。再像杜甫《九日蓝田崔氏庄》:“蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。”蓝和玉也是色彩,风格绮丽而壮阔。杜甫《蜀相》:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,这里有色彩,但意境稍带凄凉,有吊古的情绪,从“自春色”“空好音”里表现出来。同是绮丽的风格,还反映不同的情绪,“烟花三月下扬州”不用色彩的字,却成千古丽句。所以决定绮丽风格的是意境而不是字面。
75.雄奇
同是雄奇风格的句子,还有不同。一种是写得很自然,妤像信笔挥洒,并不见得十分用力,也看不出锤炼痕迹的。如李白的《上云乐》,讲到仙人“抚顶弄盘古,推车转天轮”,他把开天辟地的盘古当作小孩那样摩他的头,他能推动天轮,具有那样法力。又说“女娲戏黄土,团作愚下人,散在六合间,蒙蒙如沙尘”,根据神话,说人是女娲用黄土来造的,所以人们的识见浅薄,不能认识那位仙人的法力,用来反衬仙人法力无边。强调仙人的法力,用来赞美唐朝的威德,说明那样的仙人都来替唐朝效力。进样说虽然谈不上什么思想性,却是设想奇特,写得很自然。再像《游泰山》,写自己登得高,说:“举手弄清浅,误攀织女机。”举起手来可以弄银河里清澄的水,一不小心攀住织女的织机。《横江词》写风大浪高,“一风三日吹倒出,白浪高于瓦官阁。”这些话都用夸张手法,都容易懂,显得自然而不费力。
76.沉着
沉着同沉郁很相近,照字面看,沉郁显得内容深而蓄积厚,像杜甫遭乱后的诗写得都比较沉郁。李白的诗写得也有内容深沉笔力矫健的,但他的诗意气飞扬,就和沉郁不同。杜甫有些诗,像赞美房兵曹的胡马,“竹披双耳峻,风入四蹄轻。所向无空阔,真堪托死生。”说那匹马双耳尖而小,像削竹管,就外表看是匹好马,再看它奔跑时,四蹄生风而轻快。从马的外表写到它能快跑,可是杜甫还不肯停止,还要进一步写它的好处,它所向无前,没有什么空阔的界限可以拦阻它的;在患难中真可以生死相托,把生命交给它,这就写到十分了。杜甫在这里不光写马,把那种所向无前的豪迈气概,和生死可托的坚贞精神写进去了,所以说思力深沉,这两句的笔力又极豪劲,所以说是沉着。
沉着这一风格,有的书里又提到沉郁。这两者都讲内容深沉,和浮躁相反,那是一致的。一般说沉着痛快,讲到十二分,写得极为有力,所以说痛快。又说沉郁顿挫,内容深沉,音节抑扬转折,所以说顿挫。
77.沉郁
张元干的《贺新郎》词:“梦绕神州路,怅秋风,连营画角,故宫离黍。底事昆仑倾砥柱,九地黄流乱注,聚万落千村狐兔。天意从来高难问,况人情老易悲难诉。更南浦,送君去。   凉生柳岸催残暑,耿斜河疏星淡月,断云微度。万里江山如何处,回首对床夜语。雁不到书成谁与?目尽青天怀今古,肯儿曹恩怨相尔汝。举大白,听《金缕》。”一开头就联系到北宋灭亡,中原沦陷,只有梦里到中原去。但那里只有军营和军号声,故宫已经一片荒凉,被金军破坏了。笔势转到怎么会造成砥柱倒塌,黄河泛滥,让狐兔占领千村万落呢?在这里又顿了一下,笔势转到“天意从来高难问”,这个“天意”包括两层意思,一层是承上来的,砥柱怎么会倒塌的,北宋怎么亡的,这层的天意难问;一层是照应下文的,即“悲难诉”和送别,这里含有怎么让投降派秦桧掌了权,把坚决主张抗战的胡铨充军出去呢?这层的意思在词里不便说明,只从“悲难诉”和送别里透露出来。这就从北宋的灭亡联系到南宋的走投降路线,这个天意实际上是指向封建的最高统治者。这个“悲”就是为这些而悲,在投降派秦桧炙手可热时,这种悲是难以诉说,只感受到打击,老去无成而已。下半阙转到“万里江山知何处”,这就和“梦绕神州路”相呼应,这里含蓄地指出中原的万里江山,更只好梦中去寻了。作为一种沉郁的风格,作者的感情是深沉郁积的,用顿挫转折的笔来表达,有千言万语积压在胸中,只能曲折地透露一些,这些都是构成沉郁风格的表达手法。沉都这种风格需要有深厚的内容,激越的感情。
78.风趣
杜甫诗善于描摹神态,写得很有风趣。像《北征》诗,写经过一度乱离回到家里,说:“经年至茅屋,妻子衣百结。恸哭松声回,悲泉共幽咽。平生所娇儿,颜色白胜雪,见耶(爷)背面啼,垢腻脚不袜。床前两小女,补缀才过膝。”这段很细致地描写家人的神情态度,反映出诗人的心情,和乱离的痛苦,写得细致而有风趣。
这里还必须指出风趣不光是滑稽,不光要人发笑,更要写得文字庄重,含意深刻。窦皇后同她失散已久的弟弟窦广国会见时,想起分别时的悲苦情形,两人都哭了。这时,窦皇后身旁侍候的人也都哭起来了。《史记》写作“助皇后悲哀”,用一“助”字,显得旁边的人哭是假的,只是为了讨好皇后而装出来的,这就显得可笑了。这个“助”字不光写出假哭的可笑,也符合当时的真实。当时姊弟相会是喜事,只是回想从前喜极而拉,并没有什么悲苦的事会使旁人落泪,所以只能是“助”而不是真的悲哀。像这类诙谐风趣的笔调,写得严肃而不浮滑,含义丰富。
79.峭硬
以孟郊为代表,孟郊写得最多、也最引人注目的,是那些充满幽僻、清冷、苦涩意象的诗作,这些诗作大多表现诗人凄怆寒苦的生活,诗境仄狭,风格峭硬。组诗《秋怀十五首》堪称代表:孤骨夜难卧,吟虫相唧唧。老泣无涕洟,秋露为滴沥。(其一)秋月颜色冰,老客志气单。冷露滴梦破,峭风梳骨寒。(其二)商虫哭衰运,繁响不可寻。秋草瘦如发,贞芳缀疏金。(其七)冷露多瘁索,枯风饶吹嘘。秋深月清苦,虫老声粗疏。(其九)。这里,“吟虫”、“秋露”、“秋月”、“秋草”、“冷露”、“峭风”等意象组合在一起,渲染出浓郁的凄冷寒寂、幽僻萧索的氛围,强烈地刺激着“孤骨”病老,使他生发出无可底止的哀痛。
80.豪放
作为一种诗歌风格,它气象恢弘,气度旷达,不受羁束。这种风格主要表现在宋词上,形成了影响巨大的豪放派。唐代诗人李白可以看作是豪放诗风的第一位代表人物。他的诸多诗作都表现出一种天生的豁达与气魄,读之令人心神激荡。例如他的名作《将进酒》,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”“钟鼓馔玉何足贵,但愿长醉不愿醒。”“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”于文字中体现出来的是何等潇洒与豪迈!
到了宋代,出现了一大批豪放诗风的诗人。其中,首开宋词豪放派风格的诗人就是苏轼,他开创了豪放派的风格、气度、胸怀、抱负、志向、理想与精神。
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。
诗人性格旷达,并未沉溺于中秋之夜思亲的伤感,而是由怨月的无情转为理性的思索,将人与月、古与今、世间与天上、物理与人事齐观,提炼出了无数的生活哲理,借人月同其境遇宽解离愁别恨,强调了一种达观的人生态度。
苏轼以后,南宋时期,在外有强敌内有国贼的境况下,壮志难伸与爱国情操交相碰撞,融为一体,就更形成了爱国主义激情激荡奔涌,高潮迭起的局面。其中最具代表性的人物有:岳飞、张孝祥、陆游、辛弃疾等等。这些诗人的作品,展现了唐诗中难以见到的悲凉愤慨、雄放豪迈的民族精神。这样,就开创了豪放派风格的崭新境界。
满江红
岳飞
怒发冲冠,凭阑处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;巨子恨,何时灭!驾长车,踏破贺兰山缺,壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙。
在这首词中诗人以满腔的热血、慷慨的激情,抒发了自己迫切要求为处在危难中的祖国建功立业的雄心壮志,写出了对侵略者的刻骨仇恨和杀敌报国的坚强意志,表现了夺取胜利的必胜信念。突出表现了一种豪迈的风格,使全词具有强大的鼓舞力量。诗人以那样朴实粗犷的语言,为我们刻画出一个铁骨铮铮的民族英雄的形象。千百年来,每当中华民族处在危难之时,这首词便成为鼓舞士气、激发斗志的光辉诗篇。
另外,也还应该注意,豪放与婉约两派诗人的划分并不是非此即彼的。豪放派诗人的作品也不尽是豪放词,比如辛弃疾的《青玉案》;婉约派的诗人的作品也不都是婉约词,如李清照的《渔家傲》。
炼   字
81.总说。
诗歌是呕心沥血的艺术,一句千古流传的名联,一首百代吟哦的好诗,无不饱含着诗人的卓绝的智慧,深厚的情感,艰苦的付出。诗人把诗歌写作当成自己毕生的事业,诗歌中寄托着诗人生命的追求。为了更好的表情达意,中国的诗歌从最早的《诗经》开始,就十分注意技巧的运用、词语的选择。这个传统延绵不绝,到了中国诗歌发展的高峰唐代,“炼字”这一自觉的美学追求就正式的被确立了起来。
汉字是特有的表意文字,其独特的阴阳上去的四声,独有的抑扬顿挫的旋律,都成为诗人进行诗歌创作的良好媒介。“炼字”就是要使优美的汉字出现在最该出现的位置,让字音、字形与字意、诗意、文意完美的结合在一起,让这个字的存在使诗歌更优美,更和谐,甚至让诗歌成为独立的活泼泼的生命,一代又一代的传承下去。
具体的说“炼字”不外炼实词与炼虚词两方面。其中最重要的是实词的锤炼。如对动词、名词、形容词、数词的锤炼。古人常以“诗眼”、“句眼”、“一字眼”呼之。在诗歌的鉴赏中,抓住这一点,在很多情况下,可以达到“牵一藤而半山俱动”的境界。此外也要注意诗人对叠词的锤炼和运用。叠词往往可以使诗歌的音韵和谐,富有音乐的美感。
我们在阅读与鉴赏诗歌中要重视“炼字”,但也不要把它神化。炼字的目的还是要为了表情达意服务,万万不可以字害意。刘熙载说的好“若舍章法而专求字句,纵争奇竞巧,岂能开阖变化,一动万随耶?”。若没有对全诗意境的把握,而只是苦苦推敲一字之工,不但不能创设美好境界反而会穿凿做作,惹人生厌。
82.动词的锤炼
先来读一下孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》:
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
冲淡平和,淡远自然是山水田园诗派一代宗师孟浩然的诗歌总体风格。但孟浩然也有“精力雄健”的一面。这首借写洞庭湖而委婉表达内心婉曲的干谒诗就是其中的代表。颔联“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”把八百里洞庭水汽弥漫,波涛滚滚的气势抒发得淋漓尽致。“蒸”字直写水气的浩大,蒸腾笼罩着整个古云梦泽,搅得周天云漫漫,雾蒙蒙。“撼”字突出了洞庭湖波滔滔,浪滚滚的雄壮开阔。波浪昼夜不停,声如巨雷,就连矗立于洞庭湖边的岳阳城也受到了他的摇撼。在诗人的笔下,洞庭湖似乎成为了有生命的存在,肆意的挥发着自己生的活力。而这洞庭湖也就成了兴旺发达的开元盛世的象征。作者正是通过对洞庭湖的摹写暗示自己在盛世想要有所作为的内心。有所求却又不露痕迹,构思新颖而巧妙。
再来读一下王维《鸟鸣涧》:
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
王维以山水田园诗著称。被苏东坡誉为“诗中有画”。这首诗就仿佛是一幅恬静淡雅的水墨画。桂花、春山、山鸟、春涧,月夜的美景使人心旷神怡,不饮自醉。“月初惊山鸟”一句中“惊”字用的尤其贴切。在恬淡、素雅、和谐的氛围里,在桂树亭亭,落花徐徐的环境中,诗人用“惊”字制造了一个小小的不和谐。仿佛在平静的水面上投下了一个小小的石子,荡漾起一片美丽的涟漪,使本来平静得画面顿时生动起来,也使得整首诗“静中有动,动中有静”,“以动显静”。无声之月而能惊动栖息之鸟,更加衬托出山涧之空幽,整首诗的意境越发空灵、优美。
再读一下杜甫的《登岳阳楼》:
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
这首诗是杜甫晚年漂泊荆湘,途中经过岳阳楼所写。“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”与孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”同为写洞庭湖的千古名句。如果说孟浩然写洞庭的浩淼状阔是着眼于洞庭的水,那么杜甫写洞庭则开始于洞庭特殊的地理位置。洞庭湖东界吴境,南接楚疆。一个“坼”字用夸张的语句形容广袤吴楚大地就像是被洞庭湖割裂开一样。浩淼无际的“八百里洞庭”就这样横空出世,展现在读者的面前。“乾坤日夜浮”一句写得尤有奇趣,本应是乾坤包涵洞庭,诗人偏反说乾坤日夜漂浮于洞庭之上。“浮”字新奇雅致,写出了洞庭空灵浩渺,不可名状的氛围。这两句诗豪放千古,气压百代,语极雄浑,“虽不到洞庭者读之,可使胸次豁达”。“坼”、“浮”二字,尤其精炼、生动、确切。
83.形容词的锤炼
以王维的《使至塞上》为例:
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
王维的一支如椽巨笔不仅善于刻画风景旖旎的山水田园,也善于描摹雄浑壮阔的边塞大漠。“大漠孤烟直,长河落日圆”一句就是千古流传的名句。其中“直”、“圆”二字的运用更是历来为人所称道。想那大漠之上,黄沙万里,莽莽苍苍,一望无际。没有浪漫风流的小桥流水、莺歌燕舞。只有炽热的空气,难耐的荒凉。在无风无雨无生气的大漠之上,孤烟一缕笔直而高的升入天空,这看来枯寂的画面却正是大漠最好的写照。与此相对应的是长河落日,残阳如血。“落日”本就是圆的,再用“圆”来形容,看似毫无道理。但仔细玩味,“语到至极是平常”,只有这样朴素中而又带有一丝苍凉的字眼,才能与雄浑广阔的大漠匹配。但这朴素却是作者呕心沥血才得来的,非比寻常,“虽千金而不易”。“直”、“圆”二字搭配运用,我们能感觉到大漠的格调、神韵、风骨。作者描绘出了比一切现实中的大漠更真实、更富有美感的画卷。
再以李白的《秋登谢脁北楼》为例:
江山如画里,山晚望晴空。
两水夹明镜,双桥落彩虹。
人烟寒橘柚,秋色老梧桐。
谁念北楼上,临风怀谢公。
此诗是天宝年间李白在宣城重游旧地时所作。此时的李白已经被长安的权贵所排挤,满腹经纶再也没有施展之地,满腔抱负再也没有实现之时。人在寂寥之时需要精神上的安慰,在一个秋天的下午诗人走近了谢眺北楼,去寻访和自己心灵相通的诗人谢眺的旧迹。诗歌前两句写景,后两句抒情。“人烟寒橘柚,秋色老梧桐”一句,表面写景,实际写诗人自己。“寒”字写人群聚居之地炊烟升起,而立于一隅的橘柚却孤标傲世,给人深深的寒意,这正是不能见容于权贵的诗人的象征。“秋色老梧桐”一句,“老”用得沉浑苍郁。在秋意地催逼下梧桐树日渐苍老,诗人仿佛看到了自己年华远去,青春不再。最后两句诗人慨叹无人理解自己内心情怀知音难觅的悲哀,点明了诗歌的主旨,深化了诗歌的主题。
下面我们在以元稹的《行宫》为例:
寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
此诗短小精悍,言简意赅,深邃而隽永,字少而意多。“宫花寂寞红”中“红”字的运用,可谓匠心独具,不拘一格。红,在中国传统文化中本来象征热烈、繁华、热闹,如“霜叶红于二月花”、“红杏枝头春意闹”等。而在本诗中却用“红”来形容表冷清的寂寞,内在的情感与外在的修辞产生了矛盾,但诗歌抒情与环境描写表面的矛盾却引发了诗歌内在的更高层次的和谐。这就是中国古代传统诗歌中常见的“以乐景写哀情”的手法。作者以自己的主观之眼观照世间万物,则万物皆有自己的情感投射。“我悲则万物与我偕悲,我喜则万物和我同喜”,“物”与“我”合而为一,景语也就更好的流露了诗人的情语,透过景语我们也就更好的把握到了诗人婉约深沉的内心情感。
《玉楼春》是宋祁的名篇,2004年的高考又把它作为材料,供考生们鉴赏,下面我们再重温一下这首脍炙人口的名篇:
东城渐觉春光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。   浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
清代学者王国维先生说:“‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字而境界全出”。红杏“闹”春,使得抽象的春意活生生的飞舞在开满杏花的枝头,如同闹嚷嚷采蜜的蜜蜂,好似乱纷纷探花的蝴蝶,春意也仿佛有了生命的存在。本是视觉的“红”转化成听觉的“闹”,通感的修辞手法,把那开得红红火火的杏花描绘得蓬蓬勃勃,诗人对春天热烈爱恋之情也就浸润在其中了。“闹”字的运用,“新而妥,奇而确”;读之惊人,思之有理;卓绝千古,傲视百代。诗人也宋祁也许就是因此而留名青史,受人敬仰。
84.叠词的锤炼
我们先来读一下杜甫的《江畔独步寻花》:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
做诗叠字最难妥当。而老杜却每每能化陈为新,化腐朽为神奇。这首诗就写得清新可爱,是老杜诗作中少有的轻松之作。春光明媚,万象更新,诗人独自江畔寻花。花开满蹊,枝桠垂低。灿烂的花朵吸引来了酷爱访花问蕊的蝴蝶,“时时”道出了这些可爱精灵们的活泼,生趣。它们舞动的是春的气息,春的生机。单单是蝴蝶还无法点缀盎然的春意。于是娇莺又飞入了读者的视线。“恰恰”是“频频,密密”之意。娇莺用它那甜美的歌喉连连在枝头啼叫歌唱,殷勤报春。诗人正是以蝶的“时时舞”,莺的“恰恰啼”渲染出了春光烂漫,一片繁闹的景象。“时时”、“恰恰”透露出春的气韵,春的精髓。
再来读一下黄庭坚的《咏雪奉呈广平公》:
连空春雪明如洗,忽忆江清水见沙。
夜听疏疏还密密,晓看整整复斜斜。
风回共作婆娑舞,天巧能开顷刻花。
正使尽情寒至骨,不妨桃李用年华。
黄庭坚做诗讲究“脱胎换骨”、“点铁生金”。有时容易让人误解为赤裸裸的抄袭。他诗中暗含的典故也确把不少人闹得灰头土脸,狼狈不堪。但黄庭坚也有不少诗写得潇洒而流畅。如这首《咏雪》。诗人大胆的运用叠字。“疏疏”、“密密” ,写出了雪声的繁复;“整整”、“斜斜”,写出了雪花的飘摇。同时这八个字又暗含对“风”的描摹,“疏疏”、“密密”是因为风时大时小。“整整”、“斜斜”是因为风时紧时疏。巧妙的剪裁扫除了一切咏雪诗常见的陈腔滥调,把冬雪的神韵描摹得清新隽永,意味悠长。
说到对“叠词”的锤炼,就不能不说到李清照的《声声慢》:
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。     满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
此词作于国破家亡夫死之际。诗人把她的满腔愁绪,满腹心酸都贯注于词中。开篇即用了十四个叠字,开千古未见之局面。“寻寻觅觅”,刻画心神无主,若有所失,想要寻求寄托而不得的心境。“冷冷清清”,摹写空冷孤单、寂寞难堪,想要摆脱但又无法摆脱的环境。“凄凄惨惨戚戚”,则倾吐了诗人内心难以忍受的痛苦。虽未直言内心之愁,但满腹丝丝缕缕的愁绪却已遍布全篇。仔细涵咏,十四个叠字的节奏由缓变急,由疏而密,把诗人的情感起伏,胸中波澜描摹得得淋漓尽致,令人叹为观止。
85.名词的锤炼
温庭筠的《商山早行》,可以说是锤炼名词的经典范例:
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
“鸡声茅店月,人迹板桥霜”一联,实为千古绝唱。此联纯用名词,决无连词、介词、形容词等“闲字”。十个字涵盖了六种意蕴丰厚的意象,诗人清冷孤寂的情感即隐藏于意象之中。“鸡声”、“人迹”,有声有形;“茅店”、“板桥”,有韵有味;“月”、“霜”,有情有思。诗人侧耳听鸡,抬头望月,离家千里,寂寞孤凄。茅店简陋,板桥霜重;有人迹相随却无友人相伴……六种意象构成开阔的意境,用笔看似平整而实为跌宕。“壮难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”。“未着一个动词,而动作自在其中,未用一句抒情,而情感溢于言外”。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。
如果说建筑是凝固的音乐,那么意象就是情感的形象。这首词前三句纯用白描的手法,为我们勾勒出了凄凉萧瑟的晚秋画面。表面上看这是一幅客观的景物描写,没有诗人的情感在内,但如果仔细玩味,那干枯的藤枝,那苍劲的老树,那暮色之中犹在哀啼的乌鸦,不正是诗人羁旅愁苦的最佳写照吗?远处的一座小桥,一道流水,一户人家不正是这似曾相识的画面勾起了诗人对家乡的想念吗?反观自身,瘦马为凭,西风为伴,踟躇于古道之上。前不见先行者的足迹,后不见后来者的行踪。诗人为之肠断也就在情理之中了。全词纯用实词而无罗列堆砌辞藻之嫌,即景生情,寓情于景,情景交融。看似容易而实是作者匠心独运。
渔歌子
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青蒻笠,绿蓑衣。斜风细雨不虚归。
这是一首言志诗。但作者通篇描绘的却是美好的水乡风光。春风和暖,景色怡人,草青柳绿,白鹭桃花。好一处清静之地,好一个世外桃源。汉字本就是富有美感的,但在众多汉字中找到最能表达自己情意的那一个字却是极难的。张志和的这首渔歌子之所以成为渔歌诗中的绝唱,就在于他找到了最能描述眼前之景,最能表达内心情意的词――名词。呈现在读者眼前的这一幅图画,有色泽的美好,白(鹭)、红(桃)、青(蒻笠)、绿(蓑衣)浓淡相宜,明丽清雅。有生机的勃发,白鹭翱翔,鳜鱼嬉戏。更有清新的意趣,那钓鱼翁伫立于斜风细雨之中,怡然自乐。一片风景就是一片心灵,透过景色我们更看到了诗人淳朴而不夸饰的内心世界。全诗意趣浑成,风流蕴藉,不愧为千古流传之佳作。
86.数词的锤炼
杜甫的《绝句》是脍炙人口的,其意境的清丽阔远自不待言,数词的锤炼更令人称奇:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
枯燥的数字似乎总与空灵的诗歌无缘,但杜甫独到的炼字却能“平字见奇”,“朴字见色”。全诗四句四景。近景,一对黄鹂在柳枝柔丝间清啭吟唱,似乎在赞美春光的明媚,又好像在咏叹爱情的甜美,恰似五线谱上的小小音符,活波洒脱。远景,一行白鹭振翅直上,轻盈潇洒,如白练当空,空灵轻快。“千秋”、“万里”对仗工整,气魄宏大。“千秋雪”而“窗含”,“万里船”而“门泊”,诗人的博大胸襟似乎完全敞开了,铺展在读者的眼前一般。同为写景,前两景风流旖旎,后两景清新雄奇。一首诗中而有两貌,这奥妙大概就在“两”、“一”、“千”、“万”四个数词当中吧。
我们再来读一下辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》:
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。    七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
这是一首轻松闲适的小词,诗人夜间漫步于黄沙岭下,爱美的眼睛饱览了大自然的夜景,流露到笔端就成了沁人心脾的妙词。词中最巧妙的莫过“七八个”、“两三点”。夜晚微雨,所以天空没有被乌云全部遮住,“七八个星”自然就在“天外”闪闪的眨眼。又因为天空中还挂着“七八个星”所以“两三点雨山前”也就自然而然了。细致的描摹绝没有违背生活的规律,展现了诗人惊人的观察力。他的灵感就来自于他所熟悉的生活。数词的使用,沉着贴切,把微云淡雨的夜景点染的淋漓尽致,如在眼前。
87.虚词的锤炼
古人写诗,一般是要躲避使用虚词的,一旦用到,是非要经历一番锤炼的。如杨万里的《小池》:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
此诗精巧细腻,百读不厌。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”犹为后人传唱。“才”字突出了小荷刚刚从池塘中崭露头角的神韵,“早”则凸现了蜻蜓急不可待的天真。小荷蜻蜓相依相偎的和谐图景就这样被诗人描写的浑然天成,使全诗充满天然灵动的韵致。
语言
88.把握语言风格
诗歌的语言是高度浓缩化的语言。诗词的语言风格一般分为如下几类:
①平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。如贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”全篇4句20字,毫无难解之处。
②含蓄隽永。诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字里行间总是留着启人联想,开人悟性的“空白”。如李商隐的《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”天各一方夫妻间的挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。
③清新雅致。如杨万里的《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新美的愉悦。
④形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象的语言而感人至深。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”既是诗又是画,有形有色地展现了赤壁的壮丽景色,气势雄伟,境界开阔。
⑤绮丽飘逸。如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷,景象绮丽,变幻莫测,这是绮丽飘逸之美。
89.品味诗歌语言
(一)聚焦凝练、形象、生动传神、富有表现力和感染力的动态化的词语。阅读诗歌,对这类词语,要反复咀嚼品位,领略含义深刻、隽永的字词。如:
暮江吟  白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
白居易用生花的妙笔,写出了特定场景下自己独特的感受:写残阳用"铺"而不用"照",是因为残阳已接近地平线,差不多是贴着江面平射过来的;同时,用一"铺"字还表现出了夕阳的柔和与安详,赋予残阳以人的灵性。再如:
秋思  张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
在这首诗里,最荡人心肠的莫过于"复恐匆匆说不尽,行人临发又开封"两句诗,因为在平淡的语句里蕴涵着深情,是"临发又开封"这一富有包孕性,耐人咀嚼的动作,使得这句诗具有了穿透千古的力量。由于是让人捎信,加以时间“匆匆”所以,当捎信人就要上路的时候,却又忽然感到刚才匆忙,生怕信里漏写了重要内容,于是不假思索地作出"又开封"的决定,正显出作者对这封"意万重"的重视和对亲人的深切思念。这一"开"字,该是何等地沉重。
总结:①动词在诗歌里具有"以最小的面积,表达最大的思想"(巴尔扎克语)的神奇作用。在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。而诗歌语言的"凝练"特点在动词的应用上,也表现的最为突出。②动词具有极强的概括性,能够给鉴赏者以广阔的想象空间。如"废池乔木,犹厌言兵"(姜夔的《扬州慢》),一个"厌"字,包含了多少"沉痛伤乱"情,可谓熠熠生辉。③诗歌中的动词具有鲜明的形象性。如透过"开"字,我们完全可以想见作者的神态。
(二)注意"神光所聚"的细节。所谓"细节"是人物事件的局部特征,是那些极细微的表情、动作、事件等。我们解读诗歌时,如果能抓住作者"元神"所在的"细节",那么,将对领悟诗歌的主旨大有裨益。请看2000年高考题:
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
赵师秀《约客》
这首诗所以出名,与诗中的一个流传千古的"细节"大有关系。本来"有约不来过夜半"似乎已把期客不至的情形写尽。但末句的"闲敲棋子"却使得本诗有了"一语天然万古新"的神奇效果。"闲敲棋子"本是诗人的一个动作,然而这个动作却将诗人的那焦躁而又期望的心理刻画的细致入微。孤身一人,无法下棋,所以是“闲敲棋子”,“闲”说明了无聊寂寞,“敲”点明了苦闷。隐含着诗人焦躁而失望的情绪。故“敲棋”这一细节,有语近而情遥,含吐不露的韵味。
总结:①细节具有"着一字而境界全出"功效。包孕性极强。就像莱辛所说"包孕过去,启迪未来",留给读者以极大的想象空间。②细节还具有展示人物心理、表露人物情感的作用。③揭示诗歌的主旨。
(三)体察反映作者主观感受的、富含人格色彩的词语。古人云:"在心为志,发言为诗",诗词是作者"感发志意"的宣泄方式。表情达意是其基本功能。故诗歌里的表现作者思想感情的词语,往往是反映作者情感和诗歌主题的"晴雨表",不可轻忽。如:
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
曾巩长于古文,但同时也是北宋诗坛的"奔雷手"。这首《西楼》颇具遒劲阳刚之美,本首诗选取了"海滨雨前"这一"最富于包孕性的时刻",既表现了大自然壮美的景象的恢弘,同时也披示了作者豁达、开阔的胸襟。尤以"卧看千山急雨来"句,作者渲染"风吹、浪卷、云涌、雷鸣"的用意,是为了享受"急雨"带来的审美感受。而"卧"字的运用更是"造化用语"的范例。他不仅写出了作者激赏波澜壮阔的自然景象时所特有的豪情,而且将作者那种力求上进、豪放潇洒、雍容大度的神情,表现的淋漓尽致。"卧"字在此起了传达感情,揭示主旨的作用。
类似的例子不可胜数。下面聊举数例:韩愈《晚春》"草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。扬花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞"的"草树知春"才都使出浑身解数争奇斗妍。而"扬花榆荚"本无色泽之美,却也不甘寂寞因风而舞。此诗的效果与人格化的表现方法是分不开的。"草树"不仅能"知"能"解"还能"斗",令人叫绝的是彼此还有"才思"的高低优劣之分。"扬花榆荚"不因"无才思"而藏拙,而是争鸣争放,为"晚春"添色。故"惟解漫天作雪飞"方成为千古名句。元稹的《闻乐天授江州司马》"残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。"元稹被贬异乡,心情本来就悲苦凄凉,在这时又听到好友被贬的消息。内心更是极度震惊,万般怨苦。所以"物皆着我之色彩""灯"是"残"灯,连灯的阴影也是昏暗、摇曳不定的"幢幢","风"也成了"暗风","窗"也成了"寒窗"。既是景语更是情语。一系列表示作者主观感受的词语的运用,使得这首诗在抒写古人际遇和友谊的作品中,独树一帜。
归纳:①它是解读诗歌的一把钥匙,赏鉴诗歌时,这类词语往往可以起到宏观把握作品基调、辨析诗歌情路、领悟作品主旨的作用。②透过这些词语,我们还可以体悟作品形象,观照作者的观点和态度。而这,也是语文高考考纲所明确规定的。
(四)追"彩"逐"色",品味表示色彩的词语,赏析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点。中国文论历来就有"诗画一体""诗中有画,画中有诗"(苏轼语)的说法,在唐宋诗里,这种现象颇为普遍。大致可分为几种情况:①将静态的景物排列在一起,形成意象并置迭加的画面效果。温庭筠的《商山早行》"鸡声茅店月,人迹班桥霜"两句写旅途况味,作者选取了十种景物分别用名词或者名词性的结构罗列而出,不用加一字解释,便能将"行旅之人"的羁愁野况的凄冷之意表现的"意象俱足"。②以几组主谓词组或动宾词组迭加,也能形成画面效果。杜甫的《登高》"风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回"。此联的一个突出特点是以"风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟回"等六组主谓词组排列,不用任何词语来标示句间关系。任凭画面自由展现。故给人以浑融苍茫的感觉。③以有关表示色彩词语的搭配和组合,营造出强烈的画面感,进而透射出作者的主观情绪。杜甫的《绝句四首》(其一)中的两句诗"两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。"作者在广阔的背景下,涂抹出黄、翠、白、青四种颜色,通过作者的审美观照,构成了一幅色泽艳丽,风格明快、对比强烈的水彩画,同时又向读者传达出作者的思想感情和审美情趣。
总结:①读者可以透过这些表示色彩和画面的词语,准确地把握和体察作者的感情脉络、臧否褒贬以及作者的观点和态度,进而正确的理解诗歌的主题。②这类词语具有化无形为有形,化抽象为具体、化无情为有情的功用,状难写之景如在眼前。③这类词语还有"计白当黑""飞笔流白"的作用,"不著一字,尽得风流"。
综上所述,只要我们练就一双敏锐而多情的"诗眼",就能正确地品评古典诗歌的语言,进而提高诗歌的鉴赏能力。
90.诗歌的语序
诗歌的语言不同于一般的文字,它是诗人情感的高度凝聚,再加上对诗中意象与意境的提炼,对诗句平仄、格律和对仗的满足,所以诗歌的语言往往具有跳跃性,语序往往与一般的文字不同。这也更增加了诗歌的美感,使诗歌的内容更加丰富。比如宋代志南和尚《绝句》中的名句“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,它的正常语序应该是“杏花雨沾衣欲湿,杨柳风吹面不寒”,诗人在诗句中为了适合平仄、韵律等要求将语序进行了调整,语言清新活泼,突出表现了早春时节微雨轻风的柔和景象,诗人轻松愉悦的心情也跃然纸上。再比如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的诗句“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”。从诗句来看,忽见的应该是“茅店”,这种极富跳跃性的语序,既符合音节韵律的需要,又能更好地抒发情感,达到一种独特的效果,将诗人忽见茅店的惊喜心情展现无余。
操作
91.把握诗歌脉搏
何谓诗歌的脉搏?"脉搏"就是刘勰说得"沿波讨源"中的"波",也就是古典诗歌的文本结构,我们赏析和品味作品时,并不是在内省自己的心理活动,而是集中精力于文学作品本身,关注的是文本的语言、结构;形象、思想、感情等要素。通过对文学作品的语言、技巧、形式、结构的赏析才有可能窥其堂奥。
古人作诗,讲究章法、结构,注重诗歌的起承转合。"凡作诗词,要当如常山之蛇,救首救尾,不可偏也。"(《苕溪渔隐丛话》)"善救首尾"这是从宏观的谋篇而言;所谓 "一步一态,一态一变"即"于豪爽中著一二精致语,绵婉中著一二激励语(沈谦《填词杂说》)"是就诗歌内在的情节和脉络而言;"收句非绕回即宕开,其妙在言虽止而意无穷(刘熙载《词概》)"是就诗歌的收束而言。因此,如果我们在引导学生鉴赏诗歌时,从诗歌的起承转合的结构入手,就能获得解读诗歌意旨的一把钥匙。先请看2002年高考题(全国卷)
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声?散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故人情。
这是一首深合起承转合体式的脍炙人口的七绝。起句"谁家玉笛暗飞声"如平地春雷破空而来,一个"飞"字,振人心魄。起句直露且显豁。承句"散入春风满洛城"句式和节奏转入从容和舒缓,既使文章的章法张弛有度,又进一步调动了读者的想象,赋予无形的音乐以实体形象,就像是一个可人的小精灵一般煞是可爱。。"此夜曲中闻折柳,"却是陡然一转,"闻"字,不仅点出了作者自己的感受,而且,更是用"折柳"一词点染了一种场景,一种情绪。"何人不起故人情"以一句深情的发问关合了李白的思乡之情。而高考题的题眼就设在第三句的"折柳"上。那么,我们怎样紧紧扣住诗歌的脉搏呢?
(一)、抓住"起"句。诗文的开头,历来就有"凤头"之说。大凡经典之作,无不在如何经营"凤头"上煞费苦心,以求收先声夺人或"意在笔先"之效。"起"的方式很多,或以景起,或以事起,或直抒胸意,或比兴寄托,但基本可分为两大类:一是开门见山、当头棒喝;一种是迂回入题、托物起兴。无论哪种"起"法,都禁忌平淡乏味.。
①"开门见山"的"起"式示例:
杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的首联"独有宦游人,偏惊物候新","独"字当头,"偏"字相衬,如平地高岗,句式突兀,既震慑读者又点题明旨,点出作者处处"惊新"处处怀乡的宦游之慨;李白《行路难三首》(其二)中的"大道如青天,我独不得出"如朔风逼面、铁骑突出,将作者悲愤焦灼之情、磊落不平之气迸射而出:这都是开门见山的"起"例。
②“迂回入题”的"起"式示例。
玉阶怨
谢眺
夕殿下珠帘, 流荧飞复息。
长夜缝罗衣, 思君此何极。
作者先景语后情语,以景象渲染而后委婉抒情的写法,切合"迂回"起式。
总结:诗歌中的"起句",其作用有两点:一是统帅全诗,奠定基调,点明题旨;二是作者着意点染某种情绪,渲染某种气氛。
(二)重视"承"句。 "承"句的形式多种多样。有总接,有分承;有明顺,有暗接。但都依本文本中的固有的景路、理路、情路。恰如欧阳修在《笔说·峡州诗说》所说:"若无下句,则上句何堪;既见下句,则上句颇工。"
例如唐代常建《题破山寺后蝉院》的颔联"竹径通幽处,禅房花木深","竹径"和"幽处""禅房"和"花木"紧承首联中的"清晨""古寺"和"高林",既显章法的浑圆,又使得"山光悦鸟性,潭影空人心"造句挺拔且寓意深长,被欧阳修称为"造意者为难工"之语。再如杜甫的《登高》则情景分写,使得诗歌的脉络清晰而又层次分明:颔联"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"中的"无边落木"承首联第一句的"风急天高";"不尽长江"承第二句"渚清沙白"。这样,作者的"万里悲秋常作客""潦倒新停浊酒杯"的忧国伤时的感慨更显沉郁。颔联在全诗中的作用可见一斑。
总结:诗歌中的"承"句的作用:结构上起承上启下缝合传递的作用,为下文铺垫和蓄势,以使"体物写志"更有根基。
(三)、直击"转"句。
请看下面的例子:
《约客》
赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
本诗的前两句的功用在于勾勒环境,包括时令季节和地域特色,"黄梅"和"青草池塘"相互迎合,铺就了一幅在特有的环境下人物特有的一种舒朗的、散淡的、又略带喜悦的情绪的画面。但"有约不来过夜半"一句,不仅结构上是荡开一笔,而且,也是情绪上变化的关纽所在。同时,使得"闲敲棋子落灯花"的貌似"闲适"实则是焦灼的情绪表现的含蓄而有韵味。
由此可见,"转"是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)。 "转"在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的"过片"而言。它能引导读者从中体认思路,品味出作者的情感诗歌主旨。故历代诗人在诗歌的"转"上,无不绞尽脑汁,以求收"振人魂魄"之功。"陡然一惊便是兴观群怨""陡然一惊,正是词中妙境。"(刘体仁《七颂堂词绎》)就是对 "转"的作用的诠释。再如
《渡汉江》
宋之问
岭外音书断,经冬复历春。
近乡情更怯,不敢问来人。
诗人从贬所渡江而归,离家愈近,思乡之情愈是强烈,但作者却宕开一笔, "近乡情更怯,不敢问来人"。形象的说明了作者一方面渴望得知家人的"音书"的急切心理,另一方面作者又怕家人受自己牵连的消息得到证实,所以才"情更怯"和"不敢问来人"。这里,"近乡情更怯"的"转"上接"音书断",下"关""不敢"句,把诗人强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦抒发的淋漓尽致。又如《菊花》(元稹)“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”前两句写赏菊的实景"秋丛绕舍""边绕篱边"渲染了作者喜爱菊花的氛围,作为铺垫。第三句却是结构上的过度和情感上的急转。从而使"此花开尽更无花"的千古名句更如平地高冈,既句式挺拔,更有令人"陡然一震"的功效。此诗中的"转"句作用可见一般。总之,"转"句是诗歌中重要的"结"。它既是文本的思路和作者的情路转换的明显的语言标志,也是体察诗歌主旨的重要线索。
(四)、定格"合"句。所谓"合"就是指诗词的收束句。是作者情感和诗歌主旨的"神光所聚"所在,我们在解读古典诗歌时,对此应该"倾情关注"。请看:
剑门道中遇微雨
陆游
衣上征尘杂酒痕,远游无处不销魂。
此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。
本诗的结句"细雨骑驴入剑门"细雨蒙蒙,不是"铁马渡河",为什么在微雨中骑着驴子走入剑门关,而不是过那"铁马秋风大散关"的战地生活呢?这一句,把数十年间、千万里路的遭遇与心情。涵盖于七字之内,既和首句的"征尘"应和,又形象逼真,含蓄蕴藉。故此诗在宋代别具一格。
"填词结句,或以动荡见奇,或以迷离称俊"(〈填词杂说〉),诗词的收束方式很多,但基本的形式有两种:一是直笔明接,就是尾句直接抒情、言志、阐理。如孟郊的《登科后》中的"一日看尽长安花","看尽"堪称为炼字炼句的典范。体现了作者的畅快得意乃至神采飞扬的情态。以至于我们在一千余年后,仍然能够想见其神态。正如古人所说"本只是常语,一经道出,便成独得。词得此意,则极炼如不炼,出色而本色,人籁悉归天籁矣。"(《艺概》)完全可以说明此类结句的明快、质朴、无意造语却自然天成的特点。二是曲笔收束。所谓曲笔就是用折射、暗示(暗喻)等方法表现出作者的感情、寄托、抱负或诗歌的主旨。如骆宾王《于易水送人一绝》“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”本诗中的第三句和第四句中的"今日水犹寒"寓情于景,景中带比,不仅高度褒赞了荆轲在国家危难之时冒险犯难挺身而出和不畏强暴的高风亮节,而且还隐含了对现实环境的深切感受。"水犹寒"一语寄托了多少深沉的感慨啊!确实是"一切景语皆情语"。
再如《江亭夜月送别二首》(王勃)“乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。”诗人在江边送走友人后,环顾离亭,仰望明月,远眺江山,感怀此夜,就身边眼前的景色描绘出一幅画面优美、富有情味的江干月夜图,尤其是结句"江山此夜寒",上应和首句的"乱烟笼碧砌"的月色深沉,浑圆首尾,圆合篇章。更因"寒"字倍增其妙。古人曾说"一片离情,俱从此字托出"。"寒"字一语双关,既是自己身体的切肤之痛,又是这个特定达到离别之夜特有的感受。结句"江山此夜寒"使得本诗顿显空灵蕴藉之美。
总之,"合"句在古典诗歌鉴赏中的作用可以概括如下:在篇章结构上,它可以起呼应首尾,圆合篇章,揭示诗歌的主旨的作用。
92.找准诗眼
诗眼是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的,能笼罩全篇、全联或全句的词语,一般是动词或形容词。
①具有浓厚的感情色彩。
如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”
②具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性。
如宋祁《玉楼春》:“红杏枝头春意闹。”
③能笼罩全句(联、阕甚至全篇)。
如白居易《长相思》:“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”
准确地分析与体味诗眼的艺术表现力,要遵循诗歌“字不离句,句不离篇” 的赏析规律。诗眼的最终指向是诗歌的意境,我们可从诗歌的创作背景,诗歌结构,全诗的思想感情与形象,句式活用,修辞和表现手法等角度体察诗眼的作用。

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古代诗歌鉴赏规律性的解题韵语口诀
其一

              诗歌鉴赏步骤歌
        细读考题明暗示,关注题目析内容。
        把握诗作何题材,分清风格和流派。
        表达技巧概念清,明辨修辞手法巧。
        运用联想和想象,语言风格细品味。
      抓“眼”析“象”明意境,诗歌鉴赏不费劲。
  注:抓“眼”析“象”:眼,诗眼;象,意象
其二
           古诗鉴赏口诀
       自古诗歌常写景,景情相生第一种。
       边塞生活多磨难,惜别伤怀遥思念。
       田园牧歌多悠闲,闲适恬淡归田园。
       山光水色怡人性,移情入景显秉性。
       怀古咏史吊前贤,壮志难酬空自怜。
       目睹耳闻收眼帘,即事感怀时世惨。
       羁旅情怀备煎熬,行役戍边心日劳。
       华夏历史多悠久,爱国情思系心头。
       故人一别两地秋,愁上眉头登高楼。
       人间情多数爱情,钟情怀春话永恒。
       写意人生大舞台,包蕴哲理抒心怀。
  形象
      感情浸染有意象,意境合一多思量。
      天生我材必有用,洒脱豪放显个性。
      泪沾青衫忧民怨,推己及人见一斑。
      相见时难别亦难,儿女情长泪涟涟。
      山村风光隐田园,胜友欢聚乐忘返。
      不拘一格重抖擞,良才难得信难求。
  情感
      桃花潭水深千尺,离愁别绪话情丝。
      桥边红药悲黍离,物是人非叹惋惜。
      佳节思乡身为客,明月千里归渐迫。
      春风骀荡明日花,怀古凭吊寄天涯。
      商女不知亡国恨,讽喻时政热肠人。
      但使龙城飞将在,报国情怀入梦来。
      玉壶冰心送亲友,临行壮别一壶酒。
      采菊东篱入南山,把酒桑麻意恬然。
      仰天大笑出朱门,我辈岂是蓬蒿人。
      穷愁潦倒人沦落,忧国忧民长夜多。
  语言
      质朴又平实,天然去雕饰。
      白描真且深,平易又近人。
      隽永出灵气,悟性托含蓄。
      明丽又开朗,音韵显晓畅。
      清新加淡雅,秀颖入诗画。
      诗画境开阔,生动自生色。
      诗文融一炉,风韵自独树。
      色彩多绚丽,变幻生飘逸。
  表现手法
      表达方式分得清,记叙描(写)议(论)与抒情。
      记叙方式不单一,事后必然有余情。
      景物描写切注意,借景托物常寓情。
      具体方式咀嚼细,比喻比拟和象征,
      夸张衬托和借代,抑扬关系虚实生。
      寓褒于贬明秋毫,言此意彼擒故纵。
      互文关系巧拼合,曲笔逆笔龙点睛。
      含蓄美来多变幻,羚羊挂角迹难寻。
      化景为情转隐晦,透视窥探断肠衷。
      托物起兴套双关,语浅情深隽味永。
      旁敲侧击弦外音,空谷传响哀乐鸣。
      讽咏时事用曲笔,史实连线促精警。
          以小见大旨意远,见微知著诉衷情。
      欲言又止多伤感,欲说还休痛思痛。
      眷恋伤感郁心头,黯然收笔胜有声。
  风格
      江山代有才人出,星河灿烂出巨匠。
      豪放高唱须铁板,婉约妙龄来浅唱。
      屈原绚丽与沉雄,三曹慷慨兼顺畅。
      渊明寄情山与水,恬淡自适心内旷。
      子昂愤激兼慷慨,李白飘逸又顺畅。
      王维恬然又含蓄,诗中有画有暗香。
      浩然恬静又浑健,语淡情浓蕴味长。
      杜甫沉郁又顿挫,乐天流丽又顺畅。
      商隐典丽寓幽婉,杜牧明丽加俊爽。
      苏轼豪放又旷达,弃疾深沉又豪放。
       柳永伤感又缠绵,陆游流畅又雄放。
  清照凄婉多清丽,姜夔崎拔注感伤。
  致远清俊又酣畅,汉卿泼辣又清爽。
  景臣新奇出辛辣,养浩警僻又深广。
其三

  古代诗歌鉴赏题备考歌诀
  运用已有信息,重视整体感悟;
  遵循思维流程,品赏诗情画意;
  抓住关键词句,解析言外之致;
  明辩表达技巧,懂得鉴赏常识。
其四

  古诗鉴赏歌诀
  古诗鉴赏不畏难, 考纲要求烂心间。
  表达技巧和形象, 思想内容加语言。
  素质修养固根本, 神游于古想联翩。
  诵读咏叹兴会至, 语言突破发先端。
  平仄对仗适格律, 押韵也使语序缠。
  语言风格有特质, 术语种类要记全。
  质朴清新别绮丽, 简练隽永意味先。
  诗中意象无限广, 主客相融滋味长。
  离愁别绪托折柳, 望月怀远尽思乡。
  竹菊梅兰君子范, 春草无涯友情芳。
  燕飞世迁夫妻苦, 杜鹃啼血寄凄凉。
  蝉鸣高洁虫悲误, 鱼传尺素鸿雁忙。
  凡此种种难尽举, 骚人寓意话衷肠。
  分门别类条理化, 意境初解识诗章。
  抒情方式要记清, 直抒胸臆显爱憎。
  更兼触景生情意, 融情入景风雨惊。
  托物言志诗魂寄, 尽吐块垒见真情。
  侧陪正面静衬动, 乐景哀情反相成。
  烘云托月手法老, 虚实结合更鲜明。
  双关互文兼对仗, 铺陈排比并比兴。
  跨过表达技巧隘, 评价顺水有乘风。
  思想内容怎评价? 胸存类型不驳杂。
  写景寄旨表不群, 咏物抒怀写高雅。
  羁旅行役寻常见, 思亲怀乡拟不差。
  故道长亭别情重, 多言不忍少旷达。
  怀才不遇思明主, 舒啸山水访道家。
  咏史写人堪自比, 借古讽今漫叹嗟。
  边塞风火燃诗意, 或欲建功或挞伐。
  对号入座须谨慎, 莫让定式缚自家。
  古诗浩淼如烟海, 读品思评四步法。
  如今识尽个中味, 居高临下六分抓。

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